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“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（　　）

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智慧技能的教学顺序设计的指导理论有

斯金纳的程序教学理论加涅的分层方法及序列化教学奥苏贝尔的渐进分化理论及先行组织者教学结构模式布鲁纳的螺旋式课程及发现教学法梅瑞尔的成分显示理论

斯金纳的强化理论应用于教学被称作

程序教学迁移教学启发式教学愉快教学

斯金纳SkinnerB.F.改进和发展了教学机器以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法

一般的语言教学法理论研究认为四项技能中的是基础和核心是语言技能综合运用的标志性技能

听说读写

提倡发现式教学法的是

布卢姆布鲁纳加涅斯金纳

教师通过一系列的教学步骤强化学生对知识的掌握这种教学方法称为

目标教学法发现教学法暗示教学法程序教学法

20世纪50年代中期改进和发展了教学机器以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法

斯金纳加涅赖格卢斯桑代克

创立范例教学法的教育家是

瓦·根舍囡斯金纳洛扎洛夫布鲁纳

谁提出了程序教学法

桑代克斯金纳维特罗克布鲁纳

强化在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位

什么教学法在语言教学中运用的最早也最普遍

程序教学法发现法范例教学法暗示教学法

提出情境-问题-资料-方法-检验五步教学法的是

洛克裴斯泰洛齐杜威斯金纳

以下哪位学者提出了程序教学法

斯金纳布鲁纳桑代克维特罗克

程序教学法的提出者是

布鲁纳斯金纳奥苏伯尔加涅

创立范例教学法的教育家是

瓦·根舍囡斯金纳洛扎洛夫布鲁纳

创立范例教学法的教育家是

瓦·根舍因斯金纳洛扎洛夫布鲁纳

强化在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位

教师通过一系列的教学步骤强化学生对知识的掌握这种教学方法称为

目标教学法发现教学法暗示教学法程序教学法

某教师为了消除学生的自卑心理在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标通过对他们获得成功喜悦

愉快教学法情景教学法尝试教学法成功教学法程序教学法

美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是

强化教学法程序教学法讲授式教学支架式教学

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