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斯金纳（Skinner,B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法。

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斯金纳的强化理论应用于教学被称作

程序教学迁移教学启发式教学愉快教学

道德发展阶段论最早是由提出的

华生巴甫洛夫皮亚杰斯金纳

强化理论是以斯金纳的操作性条件反射论为基础发展起来的一种激励理论

斯金纳将行为主义的理论应用到实践有

育婴箱行为矫正辅助机器教学程序

将行为主义发展为新行为主义开发出了系统的行为强化塑造和矫正技术并提出了程序教学

斯金纳华生加涅皮亚杰

提出教学的最终目的是发展学生最近发展区的思想的是

皮亚杰桑代克斯金纳维果斯基

20世纪50年代中期改进和发展了教学机器以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法

斯金纳加涅赖格卢斯桑代克

20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是的儿童智慧发展理论

桑代克皮亚杰斯金纳杜威

1954年斯金纳发表了题为学习的科学与教学的艺术一文

厌恶疗法是根据斯金纳的操作条件反射原理发展而来的

新行为主义教育思潮的代表人物被称为教学机器之父

布拉梅尔德斯金纳加涅巴格莱

1954年斯金纳发表了题为学习的科学和教学艺术一文指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学

提出以程序教学及机器教学来改革传统教学的心理学家是

布鲁曼斯金纳桑代克班杜拉

斯金纳根据操作条件反应的学习理论将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序借助改进的教学机器使学生能以个

机器教学程序教学强化教学编程教学

认为儿童的道德发展必须遵循从他律到自律这一发展规律的教育家是

斯金纳科尔伯格皮亚杰班杜拉

的思想来源于普莱西发明的教学机器但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳

掌握学习程序教学合作学习发现学习

行为主义心理学家发表题为学习的科学和教学的艺术一文并设计了便于及时强化的程序教学机器和便于进行程序教

斯金纳桑代克巴甫洛夫华生

1954年哈佛大学行为主义心理学家斯金纳发表了题为学习的科学和教学艺术一文指出了传统教学的缺点指出使

20世纪60年代把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育理论

布鲁纳皮亚杰弗罗姆斯金纳

促进了美国机器教__动的发展发表教学机器的是.

魏斯托尔曼斯金纳华生

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