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良好的人际关系 外部事件引发的一种体验 适当的工作能力 外部事件对人的直接作用力
从精神医学角度看，将心理异常理解为古怪无效的观念或行为 从统计学角度看，将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模 从心理学角度看，将心理异常视为个性心理特征与他人不一致 从社会学角度看，将心理异常理解为对社会准则的破坏
统计学角度 人类文化学角度 认知心理学角度 发展心理学角度
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
卡普杰列夫的《教育心理学》(1877年) 彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年) 布隆斯基的《科学的心理学概论》(1921年) 桑代克的《教育心理学》(1903年)
由挫折引起的心理变化 由挫折引起的心理反应 由外部事件引发的体验 由挫折引起的沉重负担
临床心理学 医学心理学 心身医学 健康心理学 行为医学
从精神医学角度看，将心理异常理解为古怪无效的观念或行为 从统计学角度看，将心理异常理解为某种心理现象偏离了统计常模 从心理学角度看，将心理异常视为个性心理特征与他人不一致 从社会学角度看，将心理异常理解为对社会准则的破坏 以上都不是
卡普杰列夫《教育心理学》（1877年） 彼得罗夫斯基《年龄与教育心理学》（1972年） 布隆斯基（《科学的心理学概论》（1921年） 桑代克的《教育心理学》（1903年）
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
统计学角度 人类文化学角度 认知心理学角度 发展心理学角度
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