你可能感兴趣的试题
信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具 信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境 信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上 45分钟的运用
活动课程和经验课程怎样和信息技术整合 活动课程为什么要和信息技术整合 活动课程如何和经验课程整合 课程怎样和信息资源整合
明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务 改变传统的教学方法和教学策略， 让学生参与到技术整合的过程中， 充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合
活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合 活动课程为什么要和信息技术整合 活动课程如何和经验课程整合 课程怎样和信息资源整合
学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合 生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合
活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合 活动课程为什么要和信息技术整合 活动课程如何和经验课程整合 课程怎样和信息资源整合
在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段 在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习 在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果 在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
信息获取技能 信息组织技能 信息评价技能 信息处理技能。
内容和知识的整合 内容和技巧的整合 知识和技巧的整合 价值和内容的整合
教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合 当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移 整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程 教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动
信息获取技能 信息组织技能 信息评价技能 信息处理技能
信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具 信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境 信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用
湘公网安备 43130202000226号