1978年以后，幼儿教育机构逐渐发展，办学形式也开始( )；特别是1989年以后，国家颁布了一系列管理法律法规，使我国幼儿教育管理从此跨入了( )、( )的轨道。

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原始社会没有幼儿教育幼儿教育是在1840年发展而来的幼儿教育随着人类社会的产生和发展而产生与发展从奴隶社会时幼儿教育开始发展

有目的、有计划、有组织的影响有目的的影响教育正确的教育影响

政府幼儿身心发展规律及其需求教育机构家庭

原始社会没有幼儿教育幼儿教育是在1840年发展而来的幼儿教育随着人类社会的产生和发展而产生与发展从奴隶社会时幼儿教育开始发展

幼儿教育多元化幼儿教育制度化幼儿教育小学化幼儿教育特色化

广义的幼儿教育狭义的幼儿教育现代幼儿教育幼儿教育

原始社会没有幼儿教育幼儿教育是在1840年发展而来的幼儿教育随着人类社会的产生和发展而产生与发展从奴隶社会时幼儿教育开始发展

启蒙性独立自主性发展适宜性综合性

促进幼儿个性发展促进幼儿更好发展决定幼儿更好发展社会幼儿教育发展

家庭学前教青幼儿园社区幼儿教育托幼机构

改革开放以来，我国幼儿教育逐渐形成以公办幼儿园为主体的发展格局幼儿教育体现了"以人为本"的思想，强调为了每个幼儿的发展教师的角色定位更偏向于知识的传递者目前，我国幼儿园的课程模式以综合教育课程为主

幼儿教育多元化幼儿教育制度化幼儿教育小学化幼儿教育特色化

原始社会没有幼儿教育幼儿教育是在1840年发展起来的幼儿教育随着人类社会的产生和发展而产生与发展从奴隶社会时幼儿教育开始发展