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设计的任务要和学生的生活相联系，因为学生的兴趣往往来源于生活，让学生利用计算机解决生活中的问题是他们最感兴趣的内容之一 设计的任务要考虑学生的实际能力，所以需要给出详细的操作步骤，让学生在手把手的操作过程中掌握规范使用信息技术工具的能力 创设任务时要注意渗透道德教育和情感教育，这是信息技术课程和其他学科知识整合的表现之一 设计任务时要注重培养学生的探究能力和学习方法
教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激 重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节约资源 在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平 教学媒体和教师一-样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件
信息技术教学评价要注重发展学生的个性，根据不同的学生使用不同的评价方式，有利于促进学生个性的发展 信息技术教学评价要注重鼓励学生的创新精神，这是因为信息技术教育的根本目的在于培养适应信息时代和国家信息化需要的高素质人才 信息技术教学评价要重视评价教学的效果，重点评价学生使用信息技术工具的水平高低 信息技术教学评价要注重评价方式的确定性和单一性，这样才能使教学评价科学化，提高教学评价的效度
教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激。 重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源。 在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平。 教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。
在信息化教学过程中，需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境， 对教和学的过程提供支持 教师只需要通晓现代信息技术， 掌握教学基本功，就会进行信息化教学设计 信息化教学设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 信息化教学设计要充分利用各种信息资源来支持学
信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体 在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课
教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激。 重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源。 在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平。 教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。
教育技术就是信息技术 教育技术只是应用在学校教育中 教育技术对教育过程的优化 教育技术就是在教学中使用媒体
结构化观察不是教学评价中使用的方法 在教学评价中经常使用态度量表 形成性练习是教学评价中经常使用的方法 总结性测验是教学评价中经常使用的方法
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