课程设计是将课程理念转化成为具体、可操作性的课程实践活动的（）环节。

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编排培训课程的关键点包括

应设计固定与机动两种形式的课程课程设计应高于企业与员工实际需要应当切实增强课程的可操作性应充分考虑小范围人员的需求课程的选择应与培训目标一致

下列有关培训教案编写原则的说法最正确的是

设计课程，符合科学性钻研教材，符合创新性内容结构，符合可操作性以上都是

以下关于编排培训课程关键点的说法中不正确的有

照顾所有学员的需求可操作性强课程的选择应与培训目标一致课程的讲师要慎重选择

心理健康教育课程设计的基本原则有

发展性原则超前的社会适应性原则理论联系实际原则可操作性原则

编排培训课程的关键点包括

课程的选择应与培训目标一致仅设计机动形式的课程照顾学员中大多数人的需求可操作性强课程设计要密切联系企业与员工实际

是将课程设计方案付诸实践的过程

课程内容课程的实施课程评价课程类型

课程设计的本质是将课程目标转化为课程计划课程标准和教学材料等形式

课程评价的原则除了导向性原则科学性原则整体性原则以外还包括

可操作性原则激励性原则甄别性原则

课程目标是可实现的评价时具有

可持续性可操作性可连续性可接收性

将课程计划付诸实践的过程属于

课程目标课程实施课程设计课程评价

课程设计从微观设计层面课程设计更加注重技术方面主要是对课程的结构时间安排组织形式学生需求具体内容等

行为目标是以儿童具体的可被观察的行为表述的课程目标指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的心理变化具有

课程设计的取向即

课程设计的方向课程设计的标准课程设计的模式制约课程设计活动的价值准则

美术课程评价必须遵循的原则是

导向性科学性整体性可操作性

培训是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径是整个课程设计过程中的一个实际性阶段

课程设计课程的核对 C课程的反馈 D课程的实施

培训______是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径是整个课程设计过程中的一

课程设计课程的核对课程的反馈课程的实施

编排培训课程的关键点包括

应设计固定与机动两种形式的课程课程设计应高于企业与员工实际需要应当切实增强课程的可操作性应充分考虑小范围人员的需求课程的选择应与培训目标致

把教师看做教育的研究者和课程设计者这体现的课程改革的理念是

科学与人文整合的课程文化观回归生活的课程生态观民主化的课程政策观缔造取向的课程实践观

为了适应不同地区学校和学生的特点和需要各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整这体现了课

可操作性可替代性可转换性可度量性

教师应结合实际将课程目标具体化提高目标的可操作性有计划有步骤地促进学习目标的达成

课程设计是将课程理念转化成为具体、可操作性的课程实践活动的（）环节。

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