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暗示教学法

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在教学方法的改革过程中布鲁纳提出了

发现学习教学法探究研讨法纲要信号图式教学法暗示教学法

苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是

暗示教学法纲要信号图式教学法范例教学法非指导教学法

在教学方法改革过程中布鲁纳提出了

暗示教学法发现教学法探究一研讨法纲要信号图教学法

在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法是

情境教学法程序教学法暗示教学法欣赏教学法

教师通过一系列的教学步骤强化学生对知识的掌握这种教学方法称为

目标教学法发现教学法暗示教学法程序教学法

情景陶冶教学模式的理论基础是

布鲁姆的掌握教学法巴班斯基的最优教学法布鲁纳的发现教学法洛扎诺夫的暗示教学法。

在教学方法改革过程中布鲁纳提出了

发现学习教学法探究——研讨法纲要信号图教学法暗示教学法

在教学方法改革过程中布鲁纳提出了

发现学习教学法探究一研讨法纲要信号图教学法暗示教学法

保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是

纲要信号教学法探究发现教学法暗示教学法范例教学法

什么教学法在语言教学中运用的最早也最普遍

程序教学法发现法范例教学法暗示教学法

在教学方法改革过程中布鲁纳提出了

发现学习教学法探究—研讨法接受学习教学法暗示教学法

保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是

纲要信号教学法探究发现教学法暗示教学法范例教学法

教师通过对教材中的典型实例进行分析使学生掌握科学知识和科学方法的教学方法是

范例教学法程序教学法目标教学法暗示教学法

情境—陶冶教学模式的理论基础是

布鲁纳的发现教学法洛扎诺夫的暗示教学法布鲁纳的掌握学习法巴班斯基的最优教学法

在设置问题情境之后由学生自己去学习探索的方法是

暗示教学法问题教学法实验法发现教学法

在教学方法的改革过程中布鲁纳提出了

发现学习教学法探究研讨法纲要信号图式教学法暗示教学法

情境-陶冶教学模式的理论基础是

布鲁姆的掌握学习法巴班斯基的最优教学法布鲁姆的发展教学法洛扎诺夫的暗示教学法

教师通过一系列的教学步骤强化学生对知识的掌握这种教学方法称为

目标教学法发现教学法暗示教学法程序教学法

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