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陈鹤琴的“活教育”课程论主张从自然和社会中直接获取知识，绝对强调经验，决然否定书本。

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陈鹤琴活教育课程论的概括表述是

试验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨做人，做中国人，做现代中国人做中教，做中学，做中求进步大自然、大社会都是活教材

社会中心课程论重视儿童对系统知识的学习.

陈鹤琴认为幼儿园课程应以自然和为中心

家庭环境社会生活

陈鹤琴的活教育思想体系不包括

目的论课程论教学论评价论

简述陈鹤琴活教育理论

试析陶行知生活教育理论与陈鹤琴活教育理论的共同特点

在陈鹤琴课程理论中占有重要地位

创造性教学儿童中心论五指教学感觉教育

简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领

简答陈鹤琴论家庭教育的重要性

主张学生应尽可能多地参与到社会中去的是

学科中心主义课程论存在主义课程论经验主义课程论社会改造主义课程论

我国教育家陈鹤琴提出的做中学做中教做中求进步大自然大社会都是活教材反映的是取向

课程内容即教材课程内容即学习活动课程内容即学习经验课程内容即生活体验

陈鹤琴先生认为幼儿园课程应以为中心

灌输教育大自然大社会感官教育

主张生活即教育社会即学校教学做合一的教育家是

杜威洛夫陈鹤琴陶行知

著名教育家陈鹤琴先生的活教育理论体系包括三大方面选出不属于其中的一项

活教育的目标论活教育的儿童论活教育的课程论活教育的方法论

主张生活即教育社会即学校教学做合一的教育家是

杜威凯洛夫陈鹤琴陶行知

陈鹤琴活教育课程设置的原则和具体类别有哪些

陈鹤琴活教育的目的是什么对当今有怎样的借鉴意义

学前教育典型课程方案有

蒙台梭利教育方案陈鹤琴五指活动课程前苏联知识系统化教学意大利瑞吉欧体系

简述陈鹤琴的活教育理论

主张学生应尽可能多地参与到社会中去

学科中心主义课程论存在主义课程论经验主义课程论社会改造主义课程论

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