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材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》部分内容 内容标准:说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用;能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质,知道氧气能跟许多物质发生氧化反应;初步...
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中小学班主任考试《案例分析题》真题及答案
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下列选项中哪一项不是义务教育化学课程标准2011年版课程内容中的一级主题
身边的化学物质
物质的化学变化
化学与社会发展
化学物质与健康
教学评价与学业评价的含义分别是什么为什么义务教育化学课程标准2011年版中说课程实施评价的重点是学业
课程实施评价是新课程改革的重要内容也是义务教育化学课程标准2011年版变化较大的一部分课程实施评价的
教学目标评价
教学手段评价
教学内容评价
学业评价
义务教育化学课程标准2011年版指出化学实验是进行科学探究的重要方式学生具备基本的化学实验技能是学习
科学探究式教学与讲授式教学的含义分别是什么为什么义务教育化学课程标准2011年版中倡导以科学探究为主
下列选项属于义务教育化学课程标准2011年版内容结构四大部分的是
行为目标
课程内容
课时分配
教学建议
义务教育化学课程标准2011年版课程不包括
课程理念
课程目标
实施建议
课程分类
教科书的编写为了更好地落实义务教育化学课程标准2011年版的三维目标教科书选取了多样化的教学内容课
义务教育化学课程标准2011年版指出科学探究是一种重要而有效的学习方式在义务教育化学课程内容中发展科
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教案备课库课程内容的选择依据是
阅读材料根据要求完成教学设计材料一义务教育物理课程标准2011年版关于"浮力"的内容标准为通过实验认识浮力探究浮力大小与哪些因素有关知道阿基米德原理材料二学生1浮在水面的物体受到浮力上浮的物体受浮力下沉的物体不受浮力材料三学生2轻的物体上浮重的物体下沉 根据上述材料请从教学目标教学方法教学过程三个方面完成通过实验探究浮力大小与哪些因素有关的教学设计帮助学生正确认识浮力不少于300字
根据知识本身的存在形式和复杂程度知识学习可以分为符号学习概念学习和
下面是在完成探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验后教师对实验改进的教学片断 教师对摩擦现象同学们有了丰富的感性认识经过此节实验课后也知道了摩擦力与什么因素有关这次实验中存在什么不足啊 学生1弹簧的示数在实验过程中在变化 教师对这是需要改进的地方 学生2接触面光滑程度不一样能不能改进 教师根本就没有粗糙程度一样的木板 教师我们可以通过把弹簧测力计和木块固定拉动木板观察弹簧测力计的示数这样可有效减小弹簧晃动带来的误差 经过教师的改进学生们重新设计了实验并得出更接近真实值的结果重新设计教学片断引导学生认识实验中哪些地方需要改进
真空中相距为3a的两个点电荷MN分别固定于x轴上x1=0和x2=3a的两点上在它们连线上各点场强随x变化关系如图所示以下判断中正确的是
对于学生探究实验"质量守恒定律的探究"难点不是实验操作而是怎样通过实验认识质量守恒定律 [教材处理]将教材中的三个实验分成六个组来做12两个组做"氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应"的实验34组做"碳酸钠粉末和盐酸反应"的实验56组做"硫酸铜溶液和铁片反应"的实验 [过程设计]环节一分组实验发现差异环节二回顾反思探究原因环节三汇报交流得出结论 [现场记录]当1256四个小组的实验结果符合质量守恒定律而34组做的实验与质量守恒定律不符时同学们展开了讨论学生甲我们组发现在方案三中有气体生成了产生的气体逸到空气中去使得我们无法测量他们的重量学生乙我们通过联系以前的知识得知化学反应的实质就是分子破裂原子重新组合成新的分子的过程从这里我们得知原子的种类数量性质在化学变化中并没有发生变化既然反应前后原子没有发生变化反应前后原子的总质量也应该没有发生变化所以我们确定化学反应中反应物的质量等于生成物的质量…… 问题 1上述案例中教师利用了哪些教学资源 2上述案例中教师引导学生采用了哪些学习方式 3上述案例中该教师在教学设计教学实施两方面的做法体现了哪些课程理念
在现实的探究教学实践中经常出现一统就死一放就乱等问题请简述如何兼顾教案备课库探究教学的开放性与实效性的教学策略
爱因斯坦提出了光量子概念并成功地解释光电效应的规律而获得1921年的诺贝尔物理学奖某种金属逸出光电子的最大初动能Ekm与入射光频率ν的关系如图所示其中ν0为极限频率从图中可以确定的是
在中学物理教学中备课为什么必须备学生备学生的含义是什么
义务教育化学课程标准2011年版在知识与技能过程与方法情感·态度·价值观三个方面对中学化学课程目标进行了描述以下表述属于知识与技能目标的是
在教学活动中教师不能满足于授人以鱼而是要做到授人以渔这说明教学中应该重视
下表为元素周期表前四周期的一郡分下列有关RWXYZ五种元素的叙述中正确的是
下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是
请以分子一课为例尝试设计两种引入新课的情境及相应的问题说明设计意图并结合这两种情境及问题的设计谈谈你对问题情境设计的看法
在义务教育化学课程标准2011年版中知道酸碱对人体健康和农作物生长的影响内容标准对应的课程主题是
教师开始关注学生的个别差异和不同需要并考虑教学方法是否适合学生等问题这表明该教师处于专业成长的
根据实验在教学中的作用分类可分为①演示实验②并进实验③学生实验④描述实验⑤实验习题⑥投影实验
下列关于教学媒体的说法中正确的是
现代教学设计的基本原则包括①整体设计与要素设计统一②静态设计与动态设计统一③理性与操作性可行性统一④规范性与创造性统一⑤最优化与阶段性统一
某教师在考试中设计了下列试题部分学生的考试结果如下 【试题】在一定温度下将少量的生石灰放入一定量的饱和石灰水中搅拌并冷却到原来的温度下列说法正确的是 A.溶剂的质量不变 B.溶液中溶质的质量分数不变 C.溶质的质量增加 D.溶液中溶质的质量分数增加 【考试结果】部分学生答案选A或C 试根据上述考试结果回答下列问题 1本题正确答案为_______ 2本题的解题思路是_____________________ 3分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是
两颗人造卫星AB绕地球做圆周运动周期之比为TATB=18则轨道半径之比和运动速率之比分别为
教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是
义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分应体现基础性要给学生提供未来发展所需要的
下面是一道力学检测题发现四个选项都有人选 题目汽车在平直的公路上做匀速直线运动则下列为一对平衡力的是 A.汽车的牵引力和汽车所受的重力 B.汽车所受重力和汽车对地面的压力 C.汽车的重力和地面对汽车的支持力 D.汽车对地面的压力和汽车所受摩擦力设计一个教学片断帮助学生掌握该物理知识
对物质组成的微观研究和使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学
下列关于气体的制备的说法不正确的是
阅读下列三段教案备课库教学中的材料 材料一义务教育化学课程标准2011年版的"内容标准"了解金属的物理特征能区分常见的金属和非金属认识金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用 材料二义务教育课程标准使用教科书化学九年级下册的目录略 材料三某教师设计的"金属材料"教学片段 [引入]我们已学习了碳氢氧等元素及其化合物的知识它们都是非金属元素今天我们要研究另一类元素--金属元素通过第四单元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律在元素周期表中又用不同的颜色做了分区在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四展示元素周期表 [提问]那么你们知道的见过的金属元素有哪些呢请完成下表 对学生完成的习作投影展示评价 [交流]请学生拿出课前准备的材料列举身边的金属材料 [投影]展示图片应用广泛的金属材料马踏飞燕铁狮子等 [提问]回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质 [回答]物理性质包括颜色状态熔点沸点密度硬度…… [提问]金属有哪些物理性质呢 [实验探究]学生利用实验台上的仪器材料尽可能多的探究出金属的物理性质 学生汇报自己的实验结果并介绍实验探究方法 [小结]金属的物理性质 [投影]教材上的表格--一些金属的物理性质数据 [讨论]学生根据表中的数据讨论问题 1为什么菜刀镰刀锤子等用铁制而不用铅制 2银的导电性比铜好为什么电线一般用铜制而不用银制 3为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制如果用锡制的话可能会出现什么情况 4为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬如果镀金怎么样 5为什么现在__电线用铝丝而不用铜丝了 [提问]科学家发现了一种新金属它的一些性质如下熔点为2500℃密度为3g/cm强度与钢相似导电性良好导热性良好抗腐蚀性优异这种金属的表面有一层氧化物保护层试设想这种金属的可能用途 [评价]对学生的大胆设想给予鼓励 [提问]在我们的人体中有一个"金属之最"你们知道吗你知道地壳中的"金属之最"吗你还知道哪些"金属之最" [课后作业]1铝与铁相比具有哪些优良的性质 2分别举出铁铜金的几种用途这些用途各利用了它们的什么性质 3请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属单质 4从金属材料的利用历史来看先是青铜器时代后是铁器时代而铝的利用仅仅是100 多年前的事这是什么原因呢 5上网查阅有关金属材料发展前景的资料 根据以上材料回答下列问题 1试确定本课的三维教学目标 2对本节课教师使用的教学方法进行分析 3请对本课"金属材料--合金"内容进行教学过程设计
学习活动组织与评价设计包括
质量相同的木块和铝块都放入水中木块浮在水面上铝块沉入水底它们受的浮力大小是
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