锻炼学生口语交际能力应鼓励学生-X题卡

某教师为强调口语交际与现实生活的关联将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容对该做法的分析不正确的

这一做法符合高中口语交际课程的发展方向有效的口语交际教学要从学生的生活实际出发课堂再现生活情境对提高学生口语交际能力价值不大根据不同的交际场合和目的，帮助学生恰当地进行表达

阅读口语交际课采访的教学反思节选按要求答题括号语句的序号与选项的序号是对应的［A］第一次上口语交际课

教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据整个学习活动的设计具体、完整，具有可操作性活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性教学内容要考虑学生的兴趣，应该由学生来确定

教学过程交际化。有助于培养学生使用语言进行交际的能力注重口语教学，有利于培养学生的言语能力从学生的实际需要出发，确定学习目标

阅读教学是学生教师文本之间的对话过程也是对学生口语交际能力培养的最经常最广泛最具体的训练过程请结合某

培养学生的口语交际能力是新课标的要求而访谈讨论辩论演讲等是锻炼学生此种能力的有效方式教师在教学中应多

讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师播放了杨澜采访余秋雨教授的视频片段，旨在让学生学习杨澜的互动方式讲解“访谈中的预备提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍了《东方时空》记者采访作家萧乾夫人文沽女士时所用的提问讲解“访谈中的即兴提问及方法”时，教师利用多媒体举例介绍上海卫视《财富人生》主持人叶蓉与明基电通信息技术有限公司经理曾文祺之间的访谈片段讲解“访谈需保持互动性交流”时，教师想举杨澜的访谈艺术进行说明，首先用幻灯片进行杨澜生平简介

英语口语学习的目的是用英语进行交际有效的学习方法是坚持实践性原则信息技术环境对学生进行口语交际实践

锻炼学生口语交际能力应鼓励学生在实践

各科教学活动以及日常生活中口语交际课中家庭生活中与社会人群交往中

义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语文丰富语言的积累

拼音认读能力识字写字能力汉字认读能力汉字书写能力

在某次口语交际教学的主体研讨活动中教师们特别讨论了口语交际教学应该注意的问题下列说法不恰当的是

注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解小组相互评价，体现了评价主体的多样化

以下是一堂口语交际课的教学目标设计阅读并回答问题1通过本次活动使学生辨清上网的利与弊并懂得合理利用网

活动目标体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符合教学要求对学生提出的要求过多，不利于目标的达成教学目标设计淹没了教学重点活动目标设计脱离学生与教材实际

某教师在上语文写作课时外面飞进来一只小鸟吸引了学生的大部分注意力该教师灵机一动临时决定进行过程为赏鸟

这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力

阅读教学是学生教师文本之间的对话过程也是对学生口语交际能力培养的最经常最广泛最具体的训练过程请结合