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传统刺激法 阻断去除法 功能重组法 代偿手段的利用和训练 PACE技术
激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则 靠认知策略重新组织 回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设
传统刺激法 阻断去除法 功能重组法 代偿手段的利用和训练 PACE技术
产品改进 市场营销组合改进 顾客态度改进 市场改进
治疗师使用模仿、角色扮演帮助患者演示未来生活 治疗师帮助患者在情景中学会应对策略 认知训练能够改变患者的自动思维 通过认知训练治疗师能够发现患者的歪曲认知 通过认知训练使患者掌握更合理的思维和行为方式
认知发现理论 认知接受理论 认知目的理论 认知建构理论
发现患者压抑在潜意识的冲突,使其领悟到心理问题的正解,让焦虑情绪得以缓解 通过学习、训练,消除患者的异常行为,形成新的适应性行为 通过改变或重建不良认知,以达到改变情绪和行为的目的 向患者提供自由表达的和自我发现的空间,启发其潜能的释放和自身的成长 以上都不对
系统合理地说明了自然界的变化规律 揭示了热辐射过程中能量分布的规律 彻底摧毁了tiān zhǔ jiāo 神学的理论基础 提出了新的时空观、运动观和物质观
检验现有教育理论的科学性和先进性 为发现和揭示新的教育规律提供必要基础 为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序 以上都是
激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起米的规则靠认知策略重新组织 对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织 回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设