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积极情感

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教师良好的心理是以良好的情感思想和文化素质为基础的内核是积极的情感

情感教学是一个连续的内化过程教师应积极的促成情感教育的积累效应

对过分乐观的研究表明许多积极情感和积极的认知常同时产生很难确定是认知产生情感还是情感产生认知

幸福感有两个维度一个维度是积极情感体验另一个维度是体验.

积极情感消极情感职业幸福感主观幸福感

以下哪项不是主观幸福的指标

积极情感消极情感生活满意度生活感悟

情感平衡包含和感两个维度但这两个维度并不具有必然的相关性是两个相对独立的变量

积极情感内在情感消极情感

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的充满感情的情感联结是一种情感交流过程

同积极的情感联系在一起的应激叫同消极的情感联系在一起的应激叫.

放纵型父母与权威型父母最大的区别是

对儿童充满积极肯定的情感对孩子缺乏控制尊重儿童的意见和观点.鼓励他们表达自己的想法对孩子缺乏爱的情感和积极的反应

关于情感性广告说服作用的说法正确的一种是

受众积极的情感反应会产生对广告的美感受众积极的情感反应会产生对广告的积极认知感受众积极的情绪反应会产生导致对广告中产品的积极态度受众积极的情绪反应会产生购买欲望

体育锻炼能够有法除积极良好的情感对调节感情具有积极作用

作为创新思维活动的心理要素的情感必须是积极饱满的情感主要表现为具有积极饱满的热情和理智清醒的激情

情绪辅导有两个目标一是调控消极的情绪和情感二是培养积极的情绪和情感

如何培养小学儿童积极的情绪与情感

情感平衡包含积极情感和消极情感两个维度但这两个维度并不具有必然的相关性是两个相对独立的变量

下列关于情感体验的说法正确的是

对令人振奋的信息，消极性情感体验者比积极性情感体验者了解得更多对令人沮丧的说服信息，积极性情感体检比消极性情感体验者了解得更多对令人振奋的信息，积极性情感体检者比消极性情感体验者了解得更多当受众的精神加工水平高时，情感直接影响态度的变化

从一定意义上说积极心理学充分体现了的思想

积极情感以人为本消极情感积极幸福

大脑左半球对和积极情感负责

空间能力消极情感思维能力言语能力

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的充满感情的情感联结是一种双向情感交流过程

沃特曼认为主观幸福感的主要组成部分是

快乐体验积极情感积极情感、消极情感和生活满意度体验快乐和积极情感

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