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在较低结构化的综合性课程中,也存在着教师计划为主的教育活动,教师在课程计划和实施的过程中,不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。这种倾向在单元教学中体现得较为明显。()

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重视课程的标准化建设  重视课程内容的现代化、综合化  重视基础知识的结构化  重视能力的培养  
重视个别差异  重视课程内容的现代化、综合化  重视基础学科和知识的结构化  重视能力的培养  
重视课程的标准化建设  重视课程内容的现代化、综合化  重视基础知识的结构化  重视能力的培养  重视个别差异  
.重视课程的标准化建设  .重视课程内容的现代化、综合化  重视基础学科和知识的结构化  重视能力的培养  重视个别差异  
重视个别差异  重视课程内容的现代化、综合化  重视基础学科和知识的结构化  重视能力的培养  
重视课程的标准化建设  重视课程内容的现代化、综合化  重视基础学科和知识的结构化  重视能力的培养  
重视个别差异  重视课程内容的现代化、综合化  重视基础学科和知识的结构化  重视能力的培养  
教师计划为主的学科(领域)教育活动  师生共同计划的学科(领域)教育活动  教师计划为主的综合教育活动  儿童生成为主的综合教育活动  
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