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以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。（）

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单元教学在设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中但愿一般是从能引起儿童兴趣的专

以美丽的窗花为主题设计一个科学教育活动并以理论说明其中的活动目标参考要点目标体现出情感态度知识经验和

以课程专家或教师计划为主体的学科领域教育活动一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣因为它很难在真正意义上

改革开放以来我国零售商业的民营化趋势十分明显主要体现在

五领域教育活动在设计上要以为主体

教师内容家长幼儿

教师专业中的专业是把所教的学科专业而不是把教师的教育行为与教育活动视为其专业表现的领域

纲要中社会领域的教育目标体现出通过此领域的各种帮助学前儿童与周围人交往周围环境相互作用形成情感联系

教育行为社会交往社会活动教育活动

教师必须掌握该领域的最前沿知识同时对整个学科甚至相关领域的知识都有涉猎和了解知识更替的周期越来越短从

教师的知识必须是最前沿的教师对相关领域的知识要有所了解教师治学应该既专业又博学学科与学科之间合作的重要性日益显现出来

有的室外活动对场地有特殊要求保育员在活动前要与教师并根据教育的要求进行具体的事前准备良好的场地对开展

反思性教育体现出教师进行思考和批判分析的态度与方法

被动相互间接自主

教师职业道德在教师教育教学的各个方面体现出来以下理解正确的是

教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的教师职业道德就是教师职业纪律没有惩罚的教育是不完整的教育教师职业道德建设应从“现实”走向“理想”，从“朴素”走向“高尚”

教师的道德是指教师本人对自己可能给予学生的影响有无敏感性有无自觉意识一定道德主体性是通过这种敏感性体

管仲说一年之计莫如树谷十年之计莫如树木终身之计莫如树人这体现出教师工作的特点是

繁重性创造性示范性长期性

教师与儿童共同计划的学科领域教育活动在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要课程的目标具有儿童生成性课程

以快乐的秋游为主题设计一个社会教育活动并以理论说明其中活动目标参考要点目标体现出情感态度知识经验和能

的称号既体现出教育工作者在社会主义建设宏伟大业中的地位和作用又表现出人民对教师殷切的期望也是社会人民

教育艺术家建设生力军灵魂工程师教书匠

教师人格可以从其在教育活动中表现出的认知情感性格气质能力及道德品质等特质得以体现

在较低结构化的综合性课程中也存在着教师计划为主的教育活动教师在课程计划和实施的过程中不同程度地从儿童

较多地体现儿童的兴趣和需要游戏在活动中占有很大的比重更多地以活动区的形式安排教育活动儿童有较多地选择

教师计划为主的学科（领域）教育活动师生共同计划的学科（领域）教育活动教师计划为主的综合教育活动儿童生成为主的综合教育活动

教育活动的目标比较特化教育活动的内容主要根据教师预定选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序对教

教师计划为主的学科（领域）教育活动师生共同计划的学科（领域）教育活动教师计划为主的综合教育活动儿童生成为主的综合教育活动

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