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学情分析是教师重建（）的必然要求。

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传染病疫情分析包括以下哪几种

定期疫情分析年度疫情分析专题疫情分析疫情预测预报

学情分析包括分析学生的前科学概念和学科基础社会背景和班级的课堂氛围

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时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出学生是学习的主体教师只有全面了解学生充分关注才能使教师的教更有

教师上课前对教学内容进行解析属于

学情分析教材分析教法分析教学分析

学情分析应成为我们进行教学与设计的一种重要依据和现实基础

时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的

学情分析是教师重建的必然要求也是提高课堂教学有效性的前提保障还是提升教师实践研究能力的基本途径

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结合学情分析，明确具体参观内容组织学生及家长参观让学生通过参观深入学习让学生亲自来到实物现场

商情分析结论是商情分析报告的最初结果

时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出学精心做好应对相关可能的预案分析以便在遇到突发情况时能做出合理

制订研学课程目标的依据是

学校的既定目标学段学情分析符合研学课程主题结合研学课程地点学生的个人目标

对学情分析的根本目的在于促进学生的健康发展有利于学生

时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出知识与技能目标要在课堂教学结束时得到

时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出在促进本课知识与技能落实上学生的学习要而不是被动机械性掌握

时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出学情分析是教师重建的必然要求也是提高课堂教学有效性的前提保障还

时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出新课程学习者分析倡导采用情境化的真实的学习者分析方式追求与教学

基于学情分析的课堂教学策略中指出对学生要注重分析

在做学情分析的时候应该梳理明确的需求

学生教师家长学校

下列不属于研学课程目标制订的依据是

学校的既定目标学段学情分析结合研学课程地点学生的既定目标

时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出对学生要注重分析

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