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心理健康教育工作者 心理辅导员 心理健康教师 心理医师
错误的道德观 错误的学生观 对教师职业的错误看法 错误的人才
限定心理健康咨询的范围、对心理健康问题深入研究 咨询心理学与邻近学科的区分、自我心理保健的需要 咨询方案的制定和疗效评定、心理健康状况的调查 进行合理的临床诊断、进行职业培训
以学校为基础的教师心理健康辅导方案 以社会系统为基础的教师心理健康辅导方案 以家庭为基础的教师心理健康辅导方案 以社区为基础的教师心理健康辅导方案
教师的心理健康与心理健康辅导 学科全面渗透 个别心理辅导 家校合作
个体的自控能力越强，心理健康水平就越高 易受暗示者，心理健康水平低 智力水平越高，心理健康水平越高 对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高
空气、水、日光 合理膳食、水、锻炼 心理健康、合理膳食、日光 合理膳食、空气、水 科学锻炼、空气、水
对教师角色有合理的认知 人际关系良好 正确地了解自我.体验自我和控制自我 具有教育独创性
全体教师 心理不健康的教师 心理有问题的教师 心理健康的教师
注意力集中者，心理健康水平低 心理健康水平与智力水平是两个不相关的概念 易受暗示者，心理健康水平低 能动地适应环境者，心理健康水平高
一种良好或正常的状态 合理的认知活动、适度的情感反应 恰当的意志行为、积极生活态度 与适应状态好坏无关
职业培训 临床诊断合理 调查心理健康状况 限定心理健康咨询范围
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