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一般资料:求助者,男性,18岁,高三学生。因控制不住想女友,感到内疚、矛盾一个月而求助。 案例介绍:两个月前,距离高考还有三个月时间,求助者父母发现求助者很晚还给女友打电话,担心他谈恋爱影响高考...
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心理咨询师(三级)《问答题》真题及答案
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一般资料求助者男性15岁初中三年级学生案例介绍求助者很喜欢班里一位漂亮女同学经常有拥抱她的冲动三个多
年龄特征
性格特征
问题特征
文化特征
案例七 一般资料求助者女性18岁高中三年级学生 案例介绍求助者是住宿生高考在即虽非常用功常常
咨询中出现失误
求助者遇到新困难
求助者身体问题
改变过程中的阵痛
一般资料求助者男性15岁初中三年级学生案例介绍求助者很喜欢班里一位漂亮女同学经常有拥抱她的冲动三个多
who谁
what什么
why为什么
how怎样
一般资料求助者男性18岁高三学生因控制不住想女友感到内疚矛盾一个月而求助案例介绍两个月前距离高
一般资料求助者男性17岁高三学生案例介绍求助者自诉高一时在军训回来的车上某同学送给他一盒饼干他
自知力完整
自知力缺失
主动求助
被动求助
一般资料求助者男性18岁高三学生因控制不住想女友感到内疚矛盾一个月而求助案例介绍两个月前距离高
案例一 一般资料求助者男性15岁初中三年级学生 案例介绍求助者很喜欢班里一位漂亮女同学经常有拥抱
一般心理问题
精神疾病
严重心理问题
强迫性神经症
一般资料求助者男性17岁高三学生案例介绍求助者自诉高一时在军训回来的车上某同学送给他一盒饼干他
已出现泛化
未影响社会功能
未出现泛化
已影响社会功能
一般资料求助者男性15岁初中三年级学生案例介绍求助者很喜欢班里一位漂亮女同学经常有拥抱她的冲动三个多
一般心理问题
精神疾病
严重心理问题
强迫性神经症
一般资料求助者男性17岁高三学生案例介绍求助者自诉高一时在军训回来的车上某同学送给他一盒饼干他
缺乏自信
说话紧张
口吃问题
是否上学
案例一 一般资料求助者男性15岁初中三年级学生 案例介绍求助者很喜欢班里一位漂亮女同学经常有拥抱
who谁)
what (什么)
why (为什么)
h。w (怎样)
一般资料求助者男性17岁高三学生案例介绍求助者自诉高一时在军训回来的车上某同学送给他一盒饼干他
一般心理问题
神经症性心理问题
严重心理问题
精神病性精神障碍
案例七 一般资料求助者女性18岁高中三年级学生 案例介绍求助者是住宿生高考在即虽非常用功常常
幻觉
泛化
妄想
强化
一般资料求助者男性18岁高三学生因控制不住想女友感到内疚矛盾一个月而求助案例介绍两个月前距离高
一般资料求助者男性15岁初中三年级学生案例介绍求助者很喜欢班里一位漂亮女同学经常有拥抱她的冲动三个多
强迫
抑郁
焦虑
恐惧
一般资料求助者男性17岁高三学生案例介绍求助者自诉高一时在军训回来的车上某同学送给他一盒饼干他
多疑敏感
外向偏执
正直豁达
内向灵活
案例七 一般资料求助者女性18岁高中三年级学生 案例介绍求助者是住宿生高考在即虽非常用功常常
焦虑
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抑郁
强迫
一般资料求助者男性17岁高三学生案例介绍求助者自诉高一时在军训回来的车上某同学送给他一盒饼干他
启发求助者寻求帮助
求助者拒绝帮助可停止咨询
对妈妈进行心理帮助
求助者拒绝帮助可强制咨询
案例一 一般资料求助者男性15岁初中三年级学生 案例介绍求助者很喜欢班里一位漂亮女同学经常有拥抱
强迫
抑郁
焦虑
恐惧
一般资料求助者男性17岁高三学生案例介绍求助者自诉高一时在军训回来的车上某同学送给他一盒饼干他
追求完美
缺乏自信
情绪低落
曾被讽刺
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缺乏共情容易造成的后果包括
咨询方案中需要明确求助者的义务包括
阻抗的本质是
关于测验的难度应试测验中包含的项目
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EPQ分量表包括
小学阶段的儿童主要的记忆策略包括
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肖水源编制的社会支持量表中统计指标主要包括
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弗洛伊德认为心理异常的原因包括
在几位数咨询关系时最重要的是
三级心理咨询师为了诊断的目的而提出的谈话目标可以作为
收集临床资料的途径包括
关于爱情正确的说法包括
案例一一般资料:求助者男性30岁公司职员案例介绍求助者由于工作问题烦躁情绪不好两个多月心理咨询师“您好请问我能为您提供什么帮助吗”求助者“我最近心情不好烦躁”心理咨询师“您能谈谈是什么事让您感到烦躁吗”求助者“主要是工作不顺心领导排挤我心里咨询师“您的意思是因为领导排挤您所以您觉得在工作上不顺心是吗”求助者“是的心理咨询师“那您能谈谈是什么样的事情让您觉得领导排挤您吗”求助者“我是一年前从国外留学回来进入这家国企的一直跟着现在的领导工作这一年来她总是让我做些收集资料整理文件等无足轻重的事情从没有交给我任何重要的工作两个月前我们部门有个大项目我主动要求站在这个项目中参与一些重要的工作他答应得挺好结果还是让我做些辅助工作”心理咨询师“因为这件事您开始觉得领导排挤您”求助者“是啊!他这就是排挤我啊!他一定是怕我这个海归博士盖过他的风头所以处处压着我不让我参与重要的工作最近两个多月见到本单位其他领导我都生气心烦父母有时劝我两句我还和父母大发脾气惹得父母伤心”心理咨询师“听了你的叙述我非常理解您的心情在工作上领导的做法让您觉得他排挤您这让您感到愤怒心烦甚至影响了生活和您与父母的关系对吗”求助者“是啊!心理咨询师“我想了解下你们单位其他部门的新员工都承担了重要的工作吗”求助者“没有他们基本上和我差不多都是做些无足轻重的工作”心理咨询师“既然新员工做的工作都差不多那您为什么就觉得您的领导排挤您呢.”求助者“我是海归博士啊领导就应该重用我!”心理咨询师“你们这些员工中只有您一个人是海归博士吗”求助者“那倒不是”心理咨询师“那其他的海归博士是否也觉得领导排挤他们呢”求助者“这倒没听说”心理咨询师“同样是领导没有委以重任问什么其他人都能接受而您却认为领导排挤您呢?”求助者“难道是我的问题”心理咨询师“应该说是您对这件事的想法存在问题人们对事物都有一些自己的想法有些想法是合理的有些想法是不合理的合理的想法导致恰当的情绪和行为而不合理的想法则导致情绪困扰和行为问题” 该求助者的情绪症状包括
社会学系理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括
下列说法中正确的是
共情对于咨询活动而言最重要的意义在于
内部感觉包括
心理咨询保密原则额包括保密
态度具有等特性
合理情绪疗法中的合理自我分析报告与RET技术的区别是
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心理因素队躯体疾病影响机制的解释包括
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