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指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界； 是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； 道德教育的主体是教师，客体是学生； 教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为； 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界； 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择； 道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准 它是教育行为当事者一种内在的控制力 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； 促进学生品德形成和智能发展； 促进社会道德环境优化； 促进人类文明进步
教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶； 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力； 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量； 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用
A指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成 B促进学生品德形成和智能发展 C促进社会道德环境优化 D促进人类文明进步
教师道德教育具有强烈的实践性 教师道德教育诸环节的同时性或兼进性 教师道德教育起点的多端性 教师道德教育的过程具有重复性和渐进性
教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用
教师道德责任； 教师道德义务； 教师道德范畴； 教师道德公正
指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完 促进学生品德形成和智能发展 促进社会道德环境优化 促进人类文明进步
从理论上揭示教师道德的社会本质和发展规律； 阐明教师道德的功能和作用； 科学的论证和阐明当今时代教师道德的内容与特点； 把握教师道德形成发展的历史过程和历史规律
教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； 教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； 教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； 教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系 教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系 教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系 教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
在教师选择行为之前，起着指导的作用 在教师行为的进行过程中，起着自我控制和自我监督的作用 在教师行为的进行过程中，起着外在约束和引导的作用 在教师行为结束之后，起着自我评价的作用
它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力； 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； 它是教育行为当事者一种外在的控制力； 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为 教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界 现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择 道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
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