教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于（）。

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教师在教学过程中带领学生观察各种实物演示各种实验或者到工厂等地方开展实地观察访问等这种引导学生获得知

实物直观模像学习言语直观变式直观

应用多媒体教学演示文稿的主要目的在于支持与优化教学活动过程在教师讲解过程中，需要使用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性在教师演示过程中，多媒体教学演示文稿能够提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识在教师组织学生开展问题讨论与探究过程中，多媒体教学演示文稿能够创设问题情境，培养学生兴趣、激发学生进行探究的动机

在教学过程中教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象为学生提供学习的感性材料这属于

模象直观实物直观言语直观想象直观

在实验过程中教师一边讲授教学内容一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学

探究性实验验证性实验伴随教授实验模仿式实验

在教学过程中教师进行实验演示使学生得到感性知识这属于

实物直观模象直观言语直观感知直观

以下关于化学实验和课件的说法不恰当的是

对于有条件进行课堂实际演示的实验，教师最好真实演示化学课堂上所有的化学实验都可以用flash课件演示替代化学中的微观知识（例如化学反应时分子的分解再结合）最好用动态课件演示，增加知识的直观性在教学过程中，可以采取先实际操作实验，再播放课件的方法加深学生记忆

在化学教学过程中教师指导学生独立运用所学知识技能解决同类问题的教学方法是

练习法演示法讨论法谈话法

在教学过程中教师为了让学生更好地理解抽象的概念原理性知识常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或

知情意的统一掌握知识与发展智力的统一直接经验与间接经验相教师主导作用与学生能动性相结合

教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于（）。

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