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期望理论预测，较容易的目标能够增加工作业绩，因为成功的可能性大 成就动机理论预测，困难目标能够改善工作业绩，当目标太困难时工作业绩会下降 目标设置理论预测，当目标困难增加时一个人的工作业绩会提高，直到达到业绩的顶峰 目标设置理论预测，对困难目标缺乏认同感的个体，业绩降低或者很差
目标一定要明确具体、切实可行 目标的制定要根据上级行的指令要求而定 设置目标的时候必须注意总目标与阶段性目标相结合 目标的设置既不能过高，也不能过低
目标的具体性 目标的可测量性 目标的理想性 目标的可行性 目标的时效性
目标管理主张参与决策，而目标设置理论则认为应由上级指派任务 目标管理主张应由上级指派任务，而目标设置理论则认为要参与决策 目标管理主张设定具体的目标，而目标设置理论认为不需要设定具体的目标 目标管理主张提供绩效反馈，而目标设置理论认为提高绩效反馈不利于产生较高绩效
目标的具体性和时效性 目标的可测量性 目标的可实现性 目标的不确定性 目标的可行性
目标的可操作性 目标的时效性 目标的具体性 目标的可测量性 目标的可行性
目标计划值 、目标实际值、计划值和实际值的偏差 目标计划值 、目标实际值、纠偏措施 设置目标 、定期跟踪、纠偏措施 设置目标 、定期跟踪、目标值和实际值对比
培训总目标是宏观上的、较抽象的，它不需要分层次细化 目标越具体越具有可操作性，越有利于总体目标的实现 有了目标，才能确定培训对象、内容、时间、教师、方法等具体内容，并可在培训之后，对照此目标进行效果评估 培训目标的设置有赖于培训需求分析，设置培训目标将为培训计划提供明确方向和依循的构架
确定估值→确定投资目标→设置保护条款→寻求退出价值→提供附加价值 确定估值→确定投资目标→设置保护条款→提供附加价值→寻求退出价值 确定投资目标→确定估值→设置保护条款→提供附加价值→寻求退出价值 确定投资目标→确定估值→设置保护条款→寻求退出价值→提供附加价值
劳务管理的目标只确定总目标 劳务管理的目标不应将总目标和分目标分别设置 劳务管理的目标应分为总目标和分目标 劳务管理的目标只设置分目标
设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境 设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境 设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境 设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境
目标设置理论从认知角度考虑工作激励，认为认知倾向可以引导行为 困难的目标比简单的目标更容易导致高水平的绩效 有一定难度但具体明确的目标，比没有目标或目标模糊更能导致高绩效 提供绩效反馈不利于产生较高绩效 目标设置理论主张参与决策，而不是由上级指派任务
可以设置按钮上的文字 链接栏中可以设置按钮的链接地址 在目标栏中可以设置弹出的目标窗口 遗憾的是目前版本不支持中文
设置目标需要和内部项目成员沟通 设置目标需要和外部项目成员沟通 设置目标和高级管理层沟通即可 关键绩效指标的设定在目标之前
不可能但鼓舞人心的目标 困难但是可以实现的目标 具体的有挑战的目标 仅具有挑战性 容易达到的目标
设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境 设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境 设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境 设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境
目标设置行为 目标导向行为 目标直接行为 目标间接行为
一般根据测评目的来规定测评内容 在测评内容下设置测评目标 在测评目标下设置测评内容 在测评目标下设置测评指标
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