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由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界” 在“生活世界”中认识“科学世界” 只要求“生活世界”，不关心“科学世界” “科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养
以学生发展为本 科学与人文交融 回归生活世界 民主化
生活世界的教育 科学世界的教育 知识教育 情感、态度和价值观教育
教育学的理论性与实践性关系问题 教育学的本土化与国际化关系问题 教育学的科学性与价值性关系问题 教育学的专门化与综合化关系问题
学生生活世界存在的问题 严格要求 学生科学世界存在的问题 学习榜样行为
科学世界源于生活世界 科学世界独立于生活世界 科学世界先于生活世界 科学世界与生活世界同时产生
生活世界的教育 科学世界的教育 生活世界与科学世界的教育的总称 一种基于“课题”解决的教育
多元主义价值观 教育民主化的理念 主体教育观 教育公平的理念
追崇科学世界 回归生活世界 更多的科学世界，较少的生活世界 都不是
以体育活动方式开展教学 学生本位：强调学生主体性 生成性：目标与内容的开放 回归生活世界：生活化的情境与内容
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