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认知行为理论认为外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变 认知学派认为在认知、情绪和行为三者当中,认知扮演着中介与协调的作用 认知行为理论将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础 认知行为理论借用学习理论的三个要素来认识和改变人的行为 认知的形成受到“自动化思考”机制的影响
不同的情绪反应导致不同的认知评价,然后引起不同的行为反应 不同的行为导致不同的认知评价,然后引起不同的情绪反应 不同的生活事件导致不同的情绪和行为反应 生活事件经过个体的认知评价导致相应的情绪和行为反应
主张“整体大于部分之和” 认为人有一种动力倾向 人们总是试图使其认知与其感情相符 强调个体认知过程在行为中的重要性
人格冲突 不合理认知 个人对经验的态度 不适宜行为
感觉功能理论 加工速度理论 抑制理论 工作记忆理论
感觉功能理论 加工速度理论 抑制理论 工作记忆理论
情绪、行为问题是错误的认知引发的 分析求助者现存的错误认知是认知治疗的重要环节 要以合理的认知替代不合理认知 改善认知结构,调整认知的逻辑可逐渐消除求助者适应不良的情绪和行为
哲学取向的教学理论 行为主义教学取向 认知教学取向 情感教学取向
认知心理学认为刺激进入大脑以后的内部加工过程是重要的 行为主义心理学认为内部加工过程是不可探索的黑箱 行为主义心理学认为信息加工过程需要关注 认知心理学认为应该探索内部加工过程