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教育目的具有以下特性()。

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具有明确的地缘性  具有整合性  具有广延性  具有不可预知性  
特性  普遍性  目的性  社会性  
普遍性  特性  目的性  方向性  
教育目的是教育活动的出发点和归宿  教育目的具有社会性  教育目的由统治阶级的意志决定  教育目的具有时代性  
职业伦理教育效益  职业伦理教育效果  职业伦理教育效率  职业伦理教育目标  
任何方法都是人们在认识世界和改造世界的过程中,为达到预期目的所采取的手段和方式,是实现主体与客体间双向交流和沟通的渠道,因而具有中介性  方法是主体为实现主观目的和主观需要而创造的手段,是为主观性,但方法又不是纯粹主观的,因而具有很大的中介性  方法要随着人的思想发展而不断变化,方法之间是相互联系、相互渗透、相互交叉的,因而具有中介性  职业伦理教育方法是发挥职业伦理教育的引导、激励、协调、提高功能的必要手段,因而具有中介性  
教育目的是教育活动的出发点和归属  教育目的具有社会性  教育目的由统治阶级的意志决定  教育目的具有时代性  
历史性  时代性  社会性  阶级性  自然性  
热敏特性  光敏特性  掺杂特性  绝缘特性  
教育目的与教育方针既有联系又有所不同  教育目的和教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性  教育目的和教育方针的区别之一是,教育方针所含的内容比教育目的更多些  教育目的与教育方针都是各级各类教育应当遵循的指导原则和依据,两者可以相互代替  
行为目的的惩戒性  行为违法的确定性  适用主体的行政特性  处罚行为的内部特性  
教育政策具有鲜明的阶级性  教育政策具有很强的实践性  教育政策具有科学性  教育政策具有可预测性  
阶级性  目的性  规范性  指导性  
历史性  时代性  社会性  阶级性  自然性  

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