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一节好课应达到什么样的标准
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选择教学方法的主要依据是
布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念基本原理基本态度和方法
简述教师的学科专业素养
任何组织或个人都不得以盈利为目的举办学校
功能固着是一个人意志坚定的表现
动机有激活______和强化三个基本功能
个人应用一系列的认知操作从问题的起始状态到达目的状态的过程称之为______
简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论
呆读死记脱离实际强迫灌输体现了______教学方法的特征
作为学习动机的基本构成要素能够激起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫______
课程标准即教学大纲
在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为______
形状知觉形成的关键期是
在小学教学中考虑到学生的年龄特点因此要尽可能运用直观教具进行直观教学越多越好
元认知控制包括计划策略监控策略和______
影响迁移的主要因素相似性______和学习的心向与定势
尝试错误学习的基本规律是效果律练习律和______
一切社会因素对人发生影响都必须通过自我意识的中介而发挥作用的
简述学校文化的特性
安德森的心理技能形成三阶段论的第一个阶段是
首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是
采用讨论法当学生说出自己的看法时教师应及时明确态度
根据皮亚杰的研究儿童开始形成抽象概念思维可以逆转能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段
认知结构迁移理论的提出者是
简述教育目的的主要功能
态度与品德形成过程经历的第二阶段是
当学生取得好的成绩后老师和家长给予表扬和鼓励这符合桑代克学习规律中的
课外辅导的学生应是少数个别学生
在学习过程中学习者本人并没有受到直接的外在强化但通过观察他人的某种行为受到强化从而在自己身上也产生了类似的强化效果心理学家班杜拉将这种现象称为
斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率
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