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“元认知”这一概念是认知心理学家在( )提出的
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国家统考科目《单项选择》真题及答案
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创造是元认知监控的过程源自美国心理学家
当代认知心理学家斯腾伯格等人的研究对于认知发展阶段提出了哪些观点?
心理学家采用FOK判断研究
元认知体验
元认知知识
元认知监控
元注意
著名认知心理学家安德森认为心智技能的形成经过认知阶段______阶段和自动化阶段
认知心理学说是由瑞士的心理学家提出的
罗杰斯
皮亚杰
斯金纳
桑代克
1967年美国心理学家奈瑟一书的出版标志着认知心理学已成为一个独立的流派
认知心理学
机能主义心理学
行为主义心理学
瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动探索认识发生和知识增长的心理机制分析智力的性质及其结构和机能他构
一种结构主义认知心理学
一种信息加工认知心理学
一种行为主义心理学
一种生理心理学
人工概念是
人工制造的,对自然概念的模拟
经过人工修饰的自然概念
认知心理学家在实验室里用来进行概念形成研究的实验材料
认知心理学家在实验室里用来进行思维的间接性研究的实验材料
认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的___________理论
认知心理学家通常将元认知称之为对认知的认知其当包括如下这一或这些成分
元认知知识
元认知调节
原认知体验
上述各项成分
心理学中最早使用态度这一概念的心理学家是
提出元认知的心理学家是
苛勒
弗拉维尔
威特金
哈维斯特
著名心理学家先生认为实验心理学认知心理学人格心理学社会心理学是现代心理学的四大支柱
发现学习学说是美国认知心理学家提出的
罗杰斯
皮亚杰
斯金纳
布鲁纳
对知识可以从不同的角度进行分类现代认知心理学家把知识分为知识与知识
著名认知心理学家安德森认为心智技能的形成经过和三个阶段
元认知是由美国弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念
社会学家
心理学家
科学学家
生理学家
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自我效能感理论是由提出来的
韦纳的归因理论内容不包括
简述自由学习理论的主要内容
根据新知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为
有关学生动机的培养说法正确的是
简述目标定向理论的内容
罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习的区别在于
一般来说简单枯燥的学习对动机的要求比复杂思维卷入过的学习对动机的要求
成就动机可以区分为两种力求成功与避免失败力求成功的学习动机要
根据动机的归因理论属于可控的内在因素是
马斯洛的需要层次论不能解释夫尤饿死不食嗟来之食
著名认知心理学家根据图式理论提出知识学习的三阶段论
如何才能激发学生的学习动机促进学生的全面发展
简述成就动机理论的主要贡献
根据归因理论如果个人将成功归因于会产生自豪感从而动机提高
根据布卢姆的分类下面属于普遍原理知识的是
其目标是得到某种地位的学习动机是
那个人长什么样我不记得了但是在见面时我能认得出来这种能力属于
广义知识学习阶段与分类模型表明在确定知识类型时要考虑
根据奥苏伯尔的成就动机理论如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习则该学习具有
运用强化激发外部动机的前提是
学习动机和学习效果之间没有必然联系
加涅把正迁移又分为
自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是
根据韦纳的归因理论如果学生把成功归因为自己的能力学生会感到
罗杰斯提出的学习动机理论是
以下哪一个属于程序性知识
学习者的概念生态圈不包括
自我效能感对概念转变的影响不正确的是
以下现象不属于学习的迁移的是
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