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精神病医生长于家庭治疗 社会工作者较多遵从心理动力理论的理念和方法 社会工作者长于心理测试 社会工作者注重药物治疗 社会工作者长于家庭治疗和社区康复
家庭社会工作是一项整合性的专业社会工作 家庭社会工作室一项分散性的专业社会工作 家庭社会工作者是一项专门运用个案工作方法的专业社会工作 家庭社会工作是一项专门运用小组工作方法的专业社会工作 家庭社会工作是一项专门运用社区工作方法的专业社会工作
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，只能使用校内资源 学校社会工作者在协助服务对象的过程中，可以向社区机构的专业人员咨询或转介
学校社会工作者是受聘于社区中，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于共青团组织，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于妇联，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于民政部门，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于教育或学校领域中，从事学校社会工作实务的工作人员
社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的薪水 社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的信仰 社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的兴趣 社会工作者之所以能坚持服务，是因为他们大多是理想主义者 社会工作者之所以能坚持服务，是因为他们持有社会工作专业价值观；这是社会工作的灵魂，只有在牢固的价值观的指导下，社会工作者才会自觉地、持久地进行助人活动
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其去见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
社会工作者代表优抚对象的利益应据理力争，管理层必须接受社会工作者的代言 社会工作者代表优抚对象的利益，惟有据理力争，管理层才会接受社会工作者的代言 社会工作者应据理力争并讲求沟通技巧，才能使自己的代言被管理层所接受 社会工作者在为优抚对象的利益代言时，应完全根据管理层的意见调整代言内容 社会工作者在为优抚对象的利益代言时，只要优抚对象的主张得到部分实现便可结束
学校社会工作者是一个社会工作专业训练有素的人，必须坚持独立开展专业服务 学校社会工作者具有开放的价值观，必须始终依靠其他教师开展社会服务 学校社会工作者是学校员工，其工作任务必须服从学校校长的安排 学校社会工作者是学生的老师，教育是其主要职能 学校社会工作者作为专业人士，一般需要与其他学校服务团队一起合作
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
社会工作者之间的合作 社会工作者与院内其他专业人员的合作 社会工作者与社区的合作 社会工作者与患者家属的合作
家庭社会工作者都是社会工作专业人士担当的 家庭社会工作已经形成了完整的认证制度 从事家庭社会工作的人员集中在民政部门 从事家庭社会工作的人员集中在妇联 为促进家庭正常运转及发展提供社会福利和服务
仅指小组成员个人所具有的优良特征和品质 仅指社会工作者所具有的优良特征和品质 指社会工作者相对于小组成员所具有的优势 指社会工作者和组员之间的关系特点是亲密的 指社会工作者和组员之间的关系特点是亲而不密
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，只能使用校内资源 学校社会工作者在协助服务对象的过程中，可以向社区机构的专业人员咨询或转介
学校社会工作者最好兼职教学岗位，更好地发挥社会工作者的潜能 学校社会工作者最好兼职教学岗位，有利于整合资源 学校社会工作者最好兼职学校领导，能更全面地把握教学研究的动向 学校社会工作者最好是专职的，以免身份重叠，工作内容划分不清 学校社会工作者最好兼职行政工作，能更好地提高工作效率
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，还要为增进学校与社区的相互了解和良好互动而参与社区发展 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生情绪问题的改善问题
社会工作者既为优抚对象的需求大声疾呼，又付诸于实际行动 社会工作者只需为优抚对象的需求大声疾呼 社会工作者只需付诸于实际行动，呼吁只是人大代表和政协委员的事 社会工作者只需为具有特殊需求的个体呼吁 社会工作者只需为付诸行动满足特殊个体的需求
社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的薪水 社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的信仰 社会工作者之所以能坚持服务，是为了自己的兴趣 社会工作者之所以能坚持服务，是因为他们大多数是理想主义者 社会工作者之所以能坚持服务，是因为他们持有社会工作专业价值观。这是社会工作的灵，只有在牢固的价值观的指导下，社会工作者才会自觉地、持久地进行助人活动
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