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关注每一位学生； 关注学生的情绪生活和情感体验； 关注学生的成长； 关注学生的道德生活和人格养成
对教学环境的设计 以学生为中心 利用各种信息资源来支持教 以教师为中心
教学过程设计 学习内容分析 教学策略设计 教学目标设计
以教为中心 以学为中心 以教师为主体 以学生为主导
学生的“学” 教师的“主导”作用 “学教并重” 自主学习设计
指导大学生做什么人 指导大学生做什么事 指导大学生做什么职业 指导大学生如何成功
建构主义环境下的教学设计 传统教学设计授课 “学教并重”的教学设计 以“教学”为中心的教学设计
教育与政治的关系 主张课内与课外相结合 提倡启发性教学 主张教学应遵循学生的心理发展特点
指导大学生做什么人 指导大学生做什么事 指导大学生做什么职业 指导大学生如何成功
学生的“学” 教师的“主导”作用 “学教并重” 讲授形式的设计
突出学生亲自动手参与的实践环节 处理好与研学旅行团队人员的关系 根据实际情况调整主题课程方案 处理好跨学科之间的关系
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