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教师对自己教学活动的预先计划和安排 教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈 教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制 教师把自己的教学活动与他人分享
活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。 活动要能够促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。 活动应局限于课堂教学，不要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务 改变传统的教学方法和教学策略， 让学生参与到技术整合的过程中， 充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性 教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题 在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合
教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程 教学策略教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施 教学策略等同于教学设计 教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程人手和着眼 教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平
教学媒体具有传播和获取信息的功能 教学媒体有积累和存储信息的功能 教学媒体有提高学生学习能力的功能 教学媒体有多视角的娱乐功能
教学媒体、教师的教学活动和学生学习行为 教学结果、教师的教学活动和学生的学习行为 教学进度、教师的教学活动和学生的课堂作业 教学设计方案、教师的教学活动和学生的思想道德
教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的从学生到教师的单向交互活动过程 教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的从教师到学生的单向活动过程 教学是教师与学生共同参与的、以课程内容为中介的双向交互活动过程 教学是教师与学生共同参与的一切活动
帮助教师掌握一定的教学方法和技术应用能力，把先进的教育理念贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去 帮助教师在教学中使用最先进的信息技术和媒体，实现信息技术与课程的整合 帮助教师转变教学观念，使教师自觉从知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者 帮助教师丰富教学内容，拓展教学方法，改革教学模式 促进教师专业化，并使教师在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者
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