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人际交往的三维理论 人际交往的需求理论 人际交往的关系理论 人际交往的价值理论 人际交往的动机理论
空间与时间因素 仪表、能力与专长 组织内部的结构 利益冲突 人际之间的个性差异
正确的人生观 良好的心理品质 高尚的品德修养 奢糜的生活作风
坚守自己的行为习惯，拒绝西方文化 尊重中美双方的文化差异，入乡随俗 遵守美国的当地习俗，接受西方价值 融合中美双方的文化差异，以我为主
在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人 教师应让学生熟悉简单的人际交往规则教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系 这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
人际交往技能并非人与生俱来的本能行为 学生的个性和社会性处于不断发展之中 学生的人际交往过程需要良性引导 学生的人际交往对学生的前途是非常重要的
人际交往中带有功利性 人际交往中的封闭性 面子心理作怪 不会对别人说“不”
学生的个性和社会性处于不断发展之中 学生的人际交往过程需要良性引导 低年级的学生不需要太多的人际交往 D人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
坚守自己的行为习惯，拒绝西方文化 融合中美双方的文化差异，以我为主 尊重中美双方的文化差异，人乡随俗 遵守美国的当地习俗，接受西方价值
确立生存意义 加强人际交往 保持乐观情绪 修养个性 以上都包括
正确的人生观 良好的心理品质 高尚的品德修养 奢糜的生活作风 卓越的智慧和才能
心胸狭隘， 毫发必争 学会宽容， 善于原谅 善待自己， 苛求他人 虚情假意， 口是心非
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