一个学生认为服从听话的就是好孩子否则就是错的是坏孩子优师同时他还将教师规定的准则视为固定不变的他的道-X题卡

关键期敏感期最佳期危机期

社会契约取向阶段相对功利取向阶段寻求认可取向阶段遵守法规取向阶段

平等公正地对待每一个学生，尊重、理解和信任每一个学生，使其主动接受教育好孩子、优等生需要关爱，坏孩子、差等生更需要教育者的呵护一分为二地看待坏孩子、差学生，找出教育的切入点给差学生以高尚的教育爱，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的

平等公正地对待每一个学生，尊重、理解和信任每一个学生，使其主动接受教育好孩子、优等生需要关爱，坏孩子、差等生更需要教育者的呵护一分为二地看待坏孩子、差学生，找出教育的切入点给差学生以高尚的教育爱，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的

他律期自律期自我中心阶段前道德阶段

权威阶段自我中心阶段公正阶段可逆阶段

帮助小朱改变是“坏孩子”的看法为小朱提供功课辅导以提高成绩让老师和同学改变对小朱的看法帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪

拒绝型保护型支配型服从型

差学生就是学习不好的学生调皮捣蛋的孩子就是坏孩子差学生只是有些方面还没有达到基本教育要求，但是他们也是可教育的坏孩子、差学生没有可取之处，是教育不好的

他律阶段自我中心阶段自律阶段工作阶段

关键期敏感期最佳期转折期

差学生就是学习不好的学生调皮捣蛋的孩子就是坏孩子差学生只是有些方面还没有达到基本教育要求，但是他们也是可教育的坏孩子、差学生没有可取之处，是教育不好的

服从与惩罚取向阶段相对功利取向阶段寻求认可取向阶段遵守法则取向阶段

一个学生认为服从、听话的就是好孩子，否则就是错的，是坏孩子(优师)。同时，他还将教师规定的准则视为固定不变的。他的道德发展处于（）。