首页试卷库试题库

当前位置： X题卡 > 所有题目 > 题目详情

根据奥苏伯尔的观点，有意义学习的过程是新的意义被同化的过程。

查看本题答案

包含此试题的试卷

国家统考科目《问答》真题及答案点击查看

你可能感兴趣的试题

简述奥苏伯尔的有意义学习的内部条件

简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件

以有意义学习和认知同化的观点为基础奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略有逐渐分化原则整合协调原则和__

奥苏伯尔所倡导的有意义学习实质上就是指学习材料有意义.

请结合教学实际论述奥苏伯尔的有意义学习理论

简述奥苏伯尔对有意义学习条件的认识

奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是

强化说试误说同化说发现说

奥苏伯尔提出的有意义学习的三种的同化模式是

下位学习上位学习并列学习接受学习发现学习

简述罗杰斯的学习观并比较罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别

以有意义学习和认知同化的观点为基础属于奥苏伯尔提出的组织学习的原则与策略的有

最近发展逐渐分化整合协调先行组织者

奥苏伯尔用__________来解释有意义学习的过程

简述奥苏伯尔的有意义学习的条件

奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习有意义学习包括代表性学习概念学习和命题学习

发现问题概念同化问题解决陈述

奥苏伯尔认为有意义学习的内部心理机制是

发现同化顺应接受

奥苏伯尔认为实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当的观念外还必须具有意义学习的

奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是

试误说强化论发现说同化论

奥苏伯尔认为一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存

热门试题

更多

热门题库

更多

国家统考科目香港法概论反间谍法 __学合同法证据学民事诉讼法学民法学刑法学消费者权益保护法法理学竞争法国际公法国际经济法农村政策法规行政法与行政诉讼法