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2011年3月日本大地震期间,一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧,特别设计了一个培养学生搜索技巧的教案。该教案共设计了如下三个任务:任务一,从网上搜索关于日本地震的图片;任...
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教师职业技能考试《案例分析题》真题及答案
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2011年3月11日日本发生了大地震对全球造成了重大影响也引发了人类的思考阅读材料结合所学回答问题1
2011年3月11日日本大地震举世关注小明上网搜索日本大地震获得约7940000条结果其中79400
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2011年3月11日日本发生9.0级大地震受大地震的影响日本发生了核泄漏事故引发了各国对核电站安全的
事物的联系是普遍的
事物的发展不是一帆风顺的
事物运动的规律是客观的
一切以时间、地点和条件为转移
阅读下列材料2011年3月日本大地震期间一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技
532011年3月东日本大地震期间一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧特别设
2011年3月11日日本发生9级大地震截至26日15时日本大地震及海啸已造成10418人死亡另有17
自然界的物质性
人在自然面前是无能为力的
物质的唯一特性是可知性
自然界是不可认识的
2011年3月11日发生在日本9.0级大地震掀起的海啸具有强大的能填机械或内使沿海岸建筑遭受到了毁灭
据不完全统计2011年日本特大地震直接经济损失约2350亿美元将2350亿用科学计数法表示为____
2011年日本发生了里氏9.0级的大地震如果想要通过搜索引擎百度来了解相关的新闻信息合理的做法是
在“百度”首页中选择“新闻”,然后输入“2011日本大地震”进行搜索
在“百度”首页中直接输入“2011日本大地震”进行搜索
在“网易”首页中的搜索引擎中直接输入“2011日本大地震”进行搜索
在“百度”首页中选择“新闻”,然后输入“地震”进行搜索
532011年3月东日本大地震期间一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧特别设
2011年北京时间3月11日1346分这一刻日本发生了9.0级大地震此时日本东京东九区的区时是
3月11日14:46分
3月11 日12:46分
3月12日14:46分
3月11 日15:46分
2011年3月11日日本发生了里氏9级大地震地震后导致的福岛核泄漏事件进一步引发了人们对如何利用科学
2011年2月22日新西兰第二大城市克莱斯特彻奇发生里氏6.3级地震造成103人死亡失踪228人20
据日本地震厅测定今年3月11日发生在日本东北地区的特大地震震级为里氏9.0级为世界观测史上最高震级
3.06倍
5.62倍
7.06倍
250倍
2011年3月日本大地震引发海啸当时为快速了解沿岸地区的受灾范围应采用的技术手段是
遥感
地理信息系统
全球定位系统
人工实地调查
目前世界历史上发生的最大地震是2011年3月11日日本发生的大地震
532011年3月东日本大地震期间一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧特别设
1923年日本东京大地震有90%死亡者死于地震后的火灾
2011年3月11日日本发生9级大地震并引发海啸造成重大人员伤亡能及时全面迅速监测海啸的主要地理信息
RS技术
GPS技术
GIS技术
POS技术
地震是伤亡人口最多造成社会恐惧心理最严重的灾害2011年3月11日日本当地时间11日14时46分发生
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新义务教育法规定实施义务教育不收
下列句子中与字词性与其他不同的是
下列各句中没有语病句意明确的一句是
在朗读沁园春·雪里前三句北国风光千里冰封万里雪飘的时候应建议学生将重音放在哪几个字上
信息技术课程评价的基本原则是
莎士比亚威尼斯商人片段公爵大家让开些让他站在我的面前夏洛克人家都以为--我也是这样想--你不过故意装出这一副凶恶的姿态到7最后关头就会显出你的仁慈恻隐来比你现在这种表面上的残酷更加出人意料现在你虽然坚持着照约处罚一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来到了那时候你不但愿意放弃这一种处罚而且因为受到良心上的感动说不定还会豁免他一部分的欠款你看他最近接连遭逢的巨大损失足以使无论怎样富有的商人倾家荡产即使铁石一样的心肠从来不知道人类同情的野蛮人也不能不对他的境遇发生怜悯犹太人我们都在等候你一句温和的回答夏洛克我的意思已经向殿下告禀过了我也已经指着我们的圣安息日起誓一定要照约执行处罚要是殿下不准许我的请求那就是蔑视宪章我要到京城里去上告要求撤销贵邦的特权您要是问我为什么不愿接受三千块钱宁愿拿一块腐烂的臭肉那我可没有什么理由可以回答您我只能说我欢喜这样这是不是一个回答要是我的屋子里有了耗子我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉谁管得了我这不是回答了您吗有的人不爱看张开嘴的猪有的人瞧见一头猫就要发脾气还有人听见人家吹风笛的声音就忍不住要小便因为一个人的感情完全受着喜恶的支配谁也做不了自己的主现在我就这样回答您为什么有人受不住一头张开嘴的猪有人受不住一头有益无害的猫还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音这些都是毫无充分的理由的只是因为天生的癖性使他们一受到刺激就会情不自禁地现出丑相来所以我不能举什么理由也不愿举什么理由除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼现在您不是已经得到我的回答了吗巴萨尼奥你这冷酷无情的家伙这样的回答可不能作为你的残忍的辩解夏洛克我的回答本来就不是为了讨你的欢喜巴萨尼奥难道人们对于他们所不喜欢的东西都一定要置之死地吗夏洛克哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西巴萨尼奥初次的冒犯不应该就引为仇恨夏洛克什么!你愿意给毒蛇咬两次吗安东尼奥请你想一想你现在跟这个犹太人讲理就像站在海滩上叫那大海的怒涛减低它奔腾的威力责问豺狼为什么害母羊因为失去它的羔羊而哀啼或是叫那山上的松柏在受到大风吹拂的时候不要摇头摆脑发出簌簌的声音要是你能够叫这个犹太人的心变软--世上还有什么东西比它更硬呢--那么还有什么难事不可以做到所以我请你不用再跟他商量什么条件也不用替我想什么办法让我爽爽快快受到判决满足这犹太人的心愿吧巴萨尼奥借了你三千块钱现在拿六千块钱还你好不好夏洛克即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份每一份都可以变成一块钱我也不要它们我只要照约处罚公爵你这样一点没有慈悲之心将来怎么能够希望人家对你慈悲呢夏洛克我又不干错事怕什么刑罚你们买了许多奴隶把他们当作驴狗骡马一样看待叫他们做种种卑贱的工作因为他们是你们出钱买来的我可不可以对你们说让他们自由叫他们跟你们的子女结婚为什么他们要在重担之下流着血汗让他们的床铺得跟你们的床同样柔软让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧你们会回答说"这些奴隶是我们所有的"所以我也可以回答你们我向他要求的这一磅肉是我出了很大的代价买来的它是属于我的我一定要把它拿到手里您要是拒绝了我那么你们的法律去见鬼吧!威尼斯城的法令等于一纸空文我现在等候着判决请快些回答我我可不可以拿到这一磅肉公爵我已经差人去请培拉里奥一位有学问的博士来替我们审判这件案子要是他今天不来我可以有权宣布延期判决萨拉里诺殿下外面有一个使者刚从帕度亚来带着这位博士的书信等候着殿下的召唤公爵把信拿来给我叫那使者进来巴萨尼奥高兴起来吧安东尼奥!喂老兄不要灰心!这犹太人可以把我的肉我的血我的骨头我的一切都拿去可是我决不让你为了我的缘故流一滴血安东尼奥我是羊群里一头不中用的病羊死是我的应分最软弱的果子最先落到地上让我也就这样结束了我的一生吧巴萨尼奥我只要你活下去将来替我写一篇墓志铭那你就是做了再好不过的事【单元导语】"舞台小天地天地大舞台"戏剧是生活的镜子是浓缩的人生欣赏戏剧和影视剧可以使我们见识人生百态品尝生活百味本单元有话剧剧本也有影视剧本学习时要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的又是如何以个性化的语言塑造人物形象的还要注意体会影视剧本的画面感【全日制义务教育语文课程标准实验的相关规定】在阅读中了解叙述描写说明议论抒情等表达方式【课文相关说明】本课文是人教版九年级下册第四单元的第一篇苏教版九年级下册第一单元的内容两个版本的单元每个所选的四篇课文在艺术形式上都既有相通之处又因作者的不同题材内容的不同表现手法的不同乃至中外文化的不同而具有不同的艺术风格威尼斯商人是话剧史上的经典之作变脸是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品枣儿是一个话剧小品而音乐之声则是电影史上一部经典的音乐故事片【课后作业部分】1.仔细阅读课文把握全篇的戏剧情节说说鲍西娅是在什么情况下出场又是怎样解决这场冲突的从中可以看出她怎样的性格特点2.威尼斯商人是一部诗剧语言既富于个性化又生动优美文采斐然试从课文中找出一些片段反复朗读细心体会3.外国文学的人物画廊中一般被认为有著名的四大吝啬鬼他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台俄国作家果戈里笔下的泼留希金还有一位就是本文中的夏洛克课外了解这几个人物形象说说他们吝啬的表现各有什么不一样【学生情况】九年级下班额50人【课时安排】二课时【教学条件】教室配有多媒体设备能够演示PPT播放视频音频文件等 1.请评析第三自然段品味莎士比亚的语言之美12分2.根据你的理解对本文的教学目标及重点难点进行设计21分3.根据上述材料对本文的阅读教学进行设计30分
简述课堂导入的原则并根据自身的教学经验谈谈你对课堂导入的看法
阅读有关信息技术与语文教学整合的新探索的教学论文节选按照要求答题学生学习动机和学习兴趣的培养与养成是学校教育的重要任务之一孔子说知之者不如好之者好之者不如乐之者在课堂教学中恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径学校校园网的建立现代教育技术的应用为教学创造了优异条件现代信息技术以播音员朗读范文的动人声音不但为学生创设一个多姿多彩的阅读世界更激起了学生的写作欲望现代信息技术使学生处于愉快的教学情境之中产生积极的情绪与愉悦的心情提高了学生学习的积极性和主动性传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系注重传授语法词汇知识语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文网络情境的语文教学重视创造性思维的培养重视积累感悟和熏陶重视语文运用能力和语感的培养重视学生的实践活动网络教学的理论基础是奥苏贝尔的学与教理论和建构主义的学与教理论二者的结合当前最有影响的建构主义代表人物之一D.H.Jonassen提出了一种用于设计建构主义学习环境的最新模型它由问题相关的实例或个案信息资源认知工具会话与协作工具社会背景支持六部分组成信息素养作为一种高级的认知技能同批判性思维解决问题的能力一起构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础信息素养不仅是一定阶段的目标.而且是每个社会成员终生追求的目标是信息时代每个社会成员的基本生存能力对上述材料的分析不正确的一项是
加密前的原始数据称为
下列句子中加点字注音正确的一项是
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教学设计的基本要素有哪些
阅读故都的秋教学实录并进行评析一导入课文一年四季中春天是妩媚的她常给人以艳丽动人的美所以纵然是客居他乡彻夜难眠在临安春雨初霁中陆游还会给我们留下小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花的名句而夏天常常是热情的她给人以无穷的回味所以漫步在沉淀着彩虹似的梦的康桥在再别康桥中徐志摩先生要慢吟轻咏但我不能放歌悄悄是别离的笙箫夏虫也为我沉默沉默是今晚的康桥那么秋天呢请同学们谈一下自己的感受生__独立于橘子洲头看到的是万山红遍层林尽染万类霜天竞自由秋日里__读到的是壮丽生杜甫登高笔下出现了风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来的景象秋风中杜甫读到的是悲凉生柳永在秋中徘徊目之所及是寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇和杨柳岸晓风残月秋雨里柳永读到的是凄苦师由此可见一切景语皆情语景由情生文学作品常常是情与景的统一体我们阅读文学作品贵在读懂作者笔下的客观现实体会蕴含在文章字里行间的思想感情今天我们学习一篇写景抒情的名篇故都的秋体会作者郁达夫蕴含在文章字里行间的思想感情二介绍作者三自读课文整体把握师本文的题目是故都的秋在作者笔下哪一句能概括故都的秋的特点生北国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉师板书清静悲凉师哪些段落描写了北国的秋生3~11自然段师文章是通过哪些画面来表现故都的秋的清静悲凉的生主要是刻画了五种景况清晨静观落蕊轻扫秋蝉残鸣闲话秋雨佳日胜果师清静悲凉不是空穴来风它来自作者对故都秋景的客观感受在五幅画面中作者是从哪些方面来写秋的生从秋声和秋色两方面角度来细致入微地展开描写师为什么作者要从声色的角度来刻画秋景生声色的角度能很好地表现出故都的秋的特点使读者如闻其声如见其景如入其境师江南的秋有什么特点生慢润淡师作者为什么要提到江南的秋生对比烘托出故都的秋与众不同的特色也表现出作者对北国之秋的向往之情四精读课文分析鉴赏1.齐读课文第3段师作者选取了哪些平常的景物来写故都的秋生租来的一椽破屋秋晨民居小院所见的很高的碧绿的天色青天下驯鸽的飞声槐树叶底漏下的日光破壁腰中的牵牛花几根疏疏落落的尖细且长的秋草师回答很好北平的秋意果真是无处不在写了哪些秋色生碧绿青天蓝朵师秋色的特点是什么颜色的格调生冷色调用青蓝色暗灰色灰白色调绘出一幅冷色的画面师如果你是一个孤独的旅行者目之所见都是这样的色彩与景物你心里会产生怎样的感受生冷清师凄清如许观秋色故都的秋色好冷清哟!透人肌骨又写了哪些秋声呢生青天下驯鸽的飞声师写了秋声可我们还说它静这是什么写法生以动写静的反衬手法2.指名学生读第4段师这四句话从哪四个方面的感受写槐树的落蕊生视觉听觉味觉触觉师突出故都秋的什么特点用一个字概括生静师最后一句通过写灰土上留下来的一条条扫帚的丝绦给人以清闲落寞的感觉突出了故都秋的什么特点用一个字概括生清师潜意识下并且还觉得有点儿落寞抒发了悲秋之感突出了故都秋的什么特点用两个字概括生悲凉师梧桐一叶落而知天下秋的意思是什么生以小明大见叶落而知岁之将幕师非常准确是啊一声梧叶一声秋一点芭蕉一点秋徐再思在水仙子中的感受与作者竟是这样的相似3.读第3~8段品味秋味自由读指名读齐读
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