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（）是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。

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是教师综合素质最突出的外在表现也是评价教师专业性的核心因素

专业动机专业知识专业能力专业人格

评价教师专业性的核心要素是

教师的专业能力教师的自我发展教师的专业知识拓展教师的自我形成

小学教师专业标准是国家对合格小学教师专业素质的是小学教师开展教育教学活动的是引领小学教师专业发展的是

教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低

教师专业化是世界教师教育发展的潮流下面有关于教师专业化陈述正确的一项是

教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

教师专业化是世界教师教育发展的潮流下面有关于教师专业化陈述正确的一项是

教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低

对教师的评价包括对教师教育活动的评价和对的评价两方面

教师专业知识教师职业道德教师素质教学能力

无论是从广义上还是狭义上来说教师专业化与教师专业发展的概念是相通的均指加强教师专业性的过程两者无本质

既是教师综合素质的最突出的外在表现又是评价教师专业性的核心因素是

教师的专业理想教师的专业知识教师的专业能力教师的专业自我

教师专业素质包括哪些方面

专业性知识专业能力专业精神都不对

是社会成员对教师职业的意义价值声誉的综合评价

教师义务教师职业声望教师专业地位教师权利

新课程改革与教师专业发展主要体现在

教师角色发生转变教师知识结构得到发展教师专业能力得到提高教师素质评价的转变

如何对教师专业素质进行评价

教师综合素质最突出的外在表现也是评价教师专业性的核心因素是

专业动机专业知识专业能力专业人格

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