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坚持学习课程理论和教学理论 认真备课,认真上课 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思 有教学上的成就
由经验医学转变为实验医学 由生物医学转变为生物一心理一社会医学 由自然哲学模式转变为生物医学模式 由临床医学转变为预防医学 由器官医学转变为基因医学
坚持学习课程理论和教学理论 认真备课,认真上课 经常撰写教育教学论文 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思
坚持学习课程理论和教学理论 认真备课,认真上课 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思
由经验医学转变为实验医学 由生物医学转变为生物-心理-社会医学 由自然哲学模式转变为生物医学模式 由临床医学转变为预防医学 由器官医学转变为基因医学
由经验医学转变为实验医学 由生物医学转变为生物 -心理-社会医学 由自然哲学模式转变为生物医学模式 由临床医学转变为预防医学 由器官医学转变为基因医学
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 “教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师” “我是教书匠” “我是人民公仆”
由学生行为的榜样变为学生行为的管理者 由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 从"教书匠"转变为教育教学的研究者和反思的实践者
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 “教师是人类灵魂的工程师” “我是教书匠” “我是人民公仆”
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 “教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师” “我是教书匠” “我是人民公仆”