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审美心理机制

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3岁左右的儿童开始萌发了审美心理这时的儿童有了结构的雏形即优美形态的审美态度对优美事物的偏爱和识别优

审美心理创造心理制作心理

休谟认为美只存在于欣赏者的心理他是从的角度来发现美的本质的

审美客体审美心理审美经验审美主体

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为目标审美情感目标和审美创造目标

审美兴趣审美判断审美理解审美感知

是审美感受的枢纽

想象思维审美心理风光环境审美知觉

试论述艺术创作心理中审美感知和审美想象的要素

弗洛伊德精神分析学对审美心理的研究主要集中在文艺创作心理与文艺创作心理与审美心理与三个方面

在美学研究的各种审美现象中最重要的是

社会审美现象心理审美现象自然审美现象艺术审美现象

是审美感受的枢纽

审美心理风光环境想象思维审美知觉

和是审美心理的初级形式是在实践基础上对客观事物的直接反映它们是审美心理高级形式的基础

审美的心理过程包括

审美心境的形成审美先结构的介入审美心理场的建立审美意识的觉醒

美感是人们在审美过程中产生的具体心理感受是一种包括多种心理因素的综合心理过程这些心理因素有

审美感知审美想象审美情感审美理解审美思维

审美心理层次有审美的_________审美的_________审美的_________

审美心理活动的三个类型不包括下面哪一项

审美幻想审美创生审美观照审美参与

是审美观中的理性能力是各种心理机能的自由协调运动的结果

审美理解审美幻觉审美感觉审美感知

维戈茨基如何通过分析文学作品结构的内在矛盾来揭示审美反应的心理机制

弗洛伊德的精神分析学对美学的突出贡献是

把美的本质问题的探讨引入到人的主观精神世界揭开了心理无意识这一重要领域发现了人的心理结构描述了人的审美心理机制

人与物之间暂时建立的一种相对超然的审美关系是指

审美的空间距离审美的角度审美的心理距离审美的观赏节奏

心理时空审美心理时空

人与物之间暂时建立的一种相对超然的审美关系是指

审美的角度审美的空间距离审美的心理距离审美的观赏时机

审美心理结构中有哪些主要心理因素