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精神病医生长于家庭治疗 社会工作者较多遵从心理动力理论的理念和方法 社会工作者长于心理测试 社会工作者注重药物治疗 社会工作者长于家庭治疗和社区康复
确定主要服务对象招募范围 考虑不同活动规模利弊 界定活动所想要达到的结果 制定整个活动的进度表
服务对象多元 专业能力欠缺 机构行政管理 居民认知不足
居民对社会工作者的认同度高，对居民带头人的信赖度低 居民对社会工作者的认同度高，对居民带头人的信赖度高 居民对社会工作者的认同度不变，对居民带头人的信赖度高 居民对社会工作者的认同度不变，对居民带头人的信赖度低 居民对社会工作者的认同度不变，对居民带头人的信赖度不变
学校社会工作者是受聘于社区中，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于共青团组织，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于妇联，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于民政部门，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于教育或学校领域中，从事学校社会工作实务的工作人员
发放手绘地图，告知社区资源分布 根据居民需要，开展社区大型活动 整合社区资源，开展互帮互助服务 建立居民小组，改善社区动力系统
社会工作者对服务对象的伦理责任 社会工作者对机构的伦理责任 社会工作者作为专业人员的伦理责任 社会工作者对同事的伦理责任 社会工作者对社会的伦理责任
增强自我认同感 增强民主领导能力 提升人际关系技巧 提升分工合作意识
寻求认同感 保护自己 对小组活动不满 对社会工作者不满
对服务对象的接纳 对服务对象的尊重与包容 注重个别化原则 自我决定原则
组员凝聚力大大增强 对小组有较强的认同感 对社会工作者的依赖性 小组关系结构的弱化
发放手绘地图， 告知社区资源分布 根据居民需要， 开展社区大型活动 整合社区资源， 开展互帮互助服务 建立居民小组， 改善社区动力系统
小组的凝聚力增强 小组关系结构趋于稳定 对小组具有较强的认同感 对小组充满了信心和希望 对社会工作者的依赖性增强
参加动员工作的人力充足 进行动员工作的时间有限 动员对象经常出差在外 动员对象的参与动机强烈
社区主要问题的解决 与社区居民关系的建立 社会工作者的能力提升 社区居民的社会意识提升和能力增长
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