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获得基本生活照顾的需要 获得良好心理发展的需要 获得良好的家庭生活的需要 满足学习的需要 免于被剥削伤害的需要
心理健康和生理健康 自发性集体倾向和羊群行为 性意识的觉醒和性发育的困惑 心理健康和社会适应 独立性和依附性 独立意识发展快，认识能力跟不上
促进儿童的智力发展 促进儿童身心的协调发展 促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展 为工作的母亲照管儿童
身体的发展 智力的发展 品质的发展 情感和社会性的发展
幼儿园 幼儿园、社会 幼儿园、家庭 幼儿园、家庭、社会
儿童的心理-行为问题严重影响到儿童的正常学习和生活 将儿童的心理年龄特征和家庭、学校及社会的教育要求联系起来判断 儿童的心理-行为问题与家庭、学校及社会的环境因素关系密切 不能把儿童发展过程中出现的暂时行为都视为心理-行为问题 儿童心理-行为问题是儿童在发育的某个阶段所经历的暂时性适应不良，经过适当的行为指导即可痊愈
儿童的心理－行为问题严重影响到儿童的正常学习和生活 将儿童的心理年龄特征和家庭、学校及社会的教育要求联系起来判断 儿童的心理－行为问题与家庭、学校及社会的环境因素关系密切 不能把儿童发展过程中出现的暂时行为都视为心理－行为问题 儿童心理－行为问题是儿童在发育的某个阶段所经历的暂时性适应不良，经过适当的行为指导即可痊愈
拥有社会生活能力的需要 获得基本生活照顾的需要 获得良好的家庭生活的需要 获得良好心理发展的需要 满足休闲和娱乐的需要
教育目的 多元智力理论 社会心理学 国家学前儿童方针
为工作的母亲照管儿童 促进儿童身心的协调发展 促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展 促进儿童的智力发展
促进儿童的智力发展 促进儿童身心的协调发展 促进儿童身体、 情绪、 智能和社会性的发展 为工作的母亲照管儿童
学前儿童道德教育 学前儿童认知心理 学前儿童的社会性发展 学前儿童情感发展
树立人生观 建立自我认同 增进自我成长的能力 努力学习文化知识 增进问题解决的能力
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