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课的结构是指课的______及各部分进行的顺序、时限和相互关系。
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信息技术教师招聘考试《填空》真题及答案
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课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序时限和相互关系是指
课的结构
课的部分
课的设计
课的程序
课的类型是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序时限和相互关系
课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序时限和相互关系称为
课的目标
课的类型
课的任务
课的结构
课的结构是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序时限和相互关系
______是指课的部分及各部分进行的______和时间的分配
课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配它包括几部分
课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配它包括______________几部分
在教学论中一般将课的基本组成部分及各部分进行的顺序时限和相互关系称之为
课的类型
课的结构
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复数
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周访字士达本汝南安城人也汉末避地江南至访四世吴平因家庐江寻阳焉访少沉毅谦而能让果于断割周穷振乏家无余财为县功曹时陶侃为散吏访荐为主簿相与结友以女妻侃子瞻访察孝廉除郎中上甲令皆不之官及元帝渡江命参镇东军事时有与访同姓名者罪当死吏误收访访奋击收者数十人皆散走而自归于帝帝不之罪寻以为扬烈将军讨华轶所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通访收斩之逸来攻访访率众击破之轶将周广烧城以应访轶众渍遂平江州帝以访为振武将军命访与诸军共征杜弢技作桔槔打官军船舰访作长岐枨以距之桔槔不得为害访复以舟师造湘城军达富口而锼遣杜弘出海昏访步上柴桑偷渡与贼战斩首数百贼退保庐陵复围弘于庐陵弘大掷宝物于城外军人竞拾之弘因阵乱突围而出访率军追之获鞍马铠杖不可胜数弘入南康太守率兵逆击又破之奔于临贺帝又进访龙骧将军访既在襄阳务农训卒勤于采纳王敦患之而惮其强不敢有异访威风既著远近悦服智勇过人为中兴名将性谦虚未尝论功伐或问访日人有小善鲜不自称卿功勋如此而无一言何也访日将士用命访何功之有!士以此重之访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非选自晋书·周访传有删改翻译下面的句子①时陶侃为散吏访荐为主簿相与结友以女妻侃子瞻②人有小善鲜不自称卿功勋如此而无一言何也
周访字士达本汝南安城人也汉末避地江南至访四世吴平因家庐江寻阳焉访少沉毅谦而能让果于断割周穷振乏家无余财为县功曹时陶侃为散吏访荐为主簿相与结友以女妻侃子瞻访察孝廉除郎中上甲令皆不之官及元帝渡江命参镇东军事时有与访同姓名者罪当死吏误收访访奋击收者数十人皆散走而自归于帝帝不之罪寻以为扬烈将军讨华轶所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通访收斩之逸来攻访访率众击破之轶将周广烧城以应访轶众渍遂平江州帝以访为振武将军命访与诸军共征杜弢技作桔槔打官军船舰访作长岐枨以距之桔槔不得为害访复以舟师造湘城军达富口而锼遣杜弘出海昏访步上柴桑偷渡与贼战斩首数百贼退保庐陵复围弘于庐陵弘大掷宝物于城外军人竞拾之弘因阵乱突围而出访率军追之获鞍马铠杖不可胜数弘入南康太守率兵逆击又破之奔于临贺帝又进访龙骧将军访既在襄阳务农训卒勤于采纳王敦患之而惮其强不敢有异访威风既著远近悦服智勇过人为中兴名将性谦虚未尝论功伐或问访日人有小善鲜不自称卿功勋如此而无一言何也访日将士用命访何功之有!士以此重之访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非选自晋书·周访传有删改下列对原文有关内容的分析和概括正确的一项是A.周访功绩卓著曾先后被朝廷授予扬烈将军厉武将军龙骧将军等职务成为一代名将B.周访性格刚强一旦蒙冤决不会忍气吞声为此他深受皇帝赏识并得到了奖励提拔C.在讨伐敌人的战斗中周访亲临前线指挥他既英勇果断又能随机应变因而屡战屡胜D.在襄阳时周访重视生产军训勤于收集粮食等军需品王敦因此很害怕不敢轻举妄动
老人与海中圣地亚哥说一个人可以被毁灭但不能给打败结合人物形象说说你对这句话的理解
在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为与他人的相接近这种现象称为
总想为你唱支歌①走一趟大西北就像走在一块失去平衡的地块上②这是一个怎样倾斜了的世界啊!③夕阳里的左公柳默默地伫立着大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕我曾见过一幕震慑人心的景象那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳这老柳并没有就此而死亡在它倒伏的身躯下庞杂的根系一半裸露在地上一半残留在地下于是残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石④去民勤县拜苏武山公路有一半被流沙所拥没民勤被喻为沙海中的孤岛四周为浩瀚沙漠所包围苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边有话流传民勤无天下人天下有民勤人一日民勤之艰苦外乡人都望而生畏不肯前来安营扎寨二日民勤人肯吃苦敢于外出闯荡在民勤常常能见到这样的画面一个农人一匹骆驼一辆小板车在泥沙的路上踽踽走着落日将他们的影子拉得很长很长那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着由于降生在这样一个巨大的空间里他们已无所谓大由于生存这样一块没有生迹的土地上他们亦无所谓无他们知道属于自己的只有一个要想活下去只有向命运抗争⑤在戈壁上赶路还能经常看到这样的情景一片片疤痕累累粗壮结实的胡杨林因缺水而死亡了仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋为活着的伙伴和为死去的自己荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶⑥在戈壁大漠中赶路满目皆是巨大的悲壮走一趟大西北人会坚强几分走一趟大西北.长不大的孩子会长大⑦在大西北我曾拣回一枚戈壁石谁也无法读出它的年龄谁也无法估出它的身价它体不盈握状若鹅卵但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白红白相间的石纹如涌动的江湖记得那天就是这石纹吸引了我从此我们再没分离月光溶溶地罩着它珠圆玉润般生辉沉鱼落雁般美丽多少夜我与它默默对视静谧中总听见一个声音在呼喊我那声音苍凉而低沉那声音遥远而神秘那声音从不可知的地方飘来又消散在不可知的地方每每从沉思中醒来心湖里便又涨潮似地涌动一层情思⑧也许有那么一天大家会猛然醒悟南方的天地太玲珑剔透了太经不起摔打了那里挤满了人矗满了楼停满了车人们会发现大西北正在呼唤我们尽管那里的风是干燥的水是成涩的但那里有可以让乌儿展翅翱翔的天空那里有可以让生命茁壮生成的绿洲是的会有那么一天大西北会像海市蜃楼一样美丽到那时倾斜了的世界会重新平衡⑨大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵总想为你唱支歌文中刻画的左公柳和民勤人两个形象具有哪些相同的特点作者描写这两个形象的用意是什么
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心理现象分为
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中国古代外铄论的代表人物是
心理过程包括
个性心理特征是在实践的基础上形成和发展起来的
总想为你唱支歌①走一趟大西北就像走在一块失去平衡的地块上②这是一个怎样倾斜了的世界啊!③夕阳里的左公柳默默地伫立着大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕我曾见过一幕震慑人心的景象那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳这老柳并没有就此而死亡在它倒伏的身躯下庞杂的根系一半裸露在地上一半残留在地下于是残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石④去民勤县拜苏武山公路有一半被流沙所拥没民勤被喻为沙海中的孤岛四周为浩瀚沙漠所包围苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边有话流传民勤无天下人天下有民勤人一日民勤之艰苦外乡人都望而生畏不肯前来安营扎寨二日民勤人肯吃苦敢于外出闯荡在民勤常常能见到这样的画面一个农人一匹骆驼一辆小板车在泥沙的路上踽踽走着落日将他们的影子拉得很长很长那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着那农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着由于降生在这样一个巨大的空间里他们已无所谓大由于生存这样一块没有生迹的土地上他们亦无所谓无他们知道属于自己的只有一个要想活下去只有向命运抗争⑤在戈壁上赶路还能经常看到这样的情景一片片疤痕累累粗壮结实的胡杨林因缺水而死亡了仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋为活着的伙伴和为死去的自己荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶⑥在戈壁大漠中赶路满目皆是巨大的悲壮走一趟大西北人会坚强几分走一趟大西北.长不大的孩子会长大⑦在大西北我曾拣回一枚戈壁石谁也无法读出它的年龄谁也无法估出它的身价它体不盈握状若鹅卵但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白红白相间的石纹如涌动的江湖记得那天就是这石纹吸引了我从此我们再没分离月光溶溶地罩着它珠圆玉润般生辉沉鱼落雁般美丽多少夜我与它默默对视静谧中总听见一个声音在呼喊我那声音苍凉而低沉那声音遥远而神秘那声音从不可知的地方飘来又消散在不可知的地方每每从沉思中醒来心湖里便又涨潮似地涌动一层情思⑧也许有那么一天大家会猛然醒悟南方的天地太玲珑剔透了太经不起摔打了那里挤满了人矗满了楼停满了车人们会发现大西北正在呼唤我们尽管那里的风是干燥的水是成涩的但那里有可以让乌儿展翅翱翔的天空那里有可以让生命茁壮生成的绿洲是的会有那么一天大西北会像海市蜃楼一样美丽到那时倾斜了的世界会重新平衡⑨大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵总想为你唱支歌文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林这样写有什么好处
请为高中三年级课文孔雀东南飞设定教学目标并说明教学重难点
1919年著名教育家来华讲学此后西方教育学说在我国广泛传播开来
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