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对学生进行管理要关注每位学生的发展。()
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教师职业技能考试《判断》真题及答案
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教师要关注每一位学生的全面发展
我们学生的健康发展有利于学生自我意识的发展有利于自我学习能力的提高我们不仅要关注学生的学业成就还要关
按照教师法的规定教师有对学生进行管理的权利指导学生的学习和发展评定学生的品行和学业成绩因此为了更好的
对学生进行管理要关注每位学生的发展
新课程改革的基本价值取向是为了每一个孩子的发展这句话意味着
关注每一个学生
关注学生的道德生活和人格养成
关注学生思维能力的发展
关注学生的可持续发展
教师要关注促进学生的全面发展
优秀学生
单亲家庭学生
每一位学生
智障学生
教师要关注的全面发展
优秀学生
单亲家庭学生
每一位学生
智障学生
关于学生是教学活动的主体下列说法不正确的是
教学活动要围绕学生的身心发展来进行
教师应充分尊重学生的自主独立性
学生是有主动探索和自主学习的权利,有权选择适宜的学习方式
学生完全可以进行自我学习,自我控制,形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范,不需要教师进行管理。
贯彻新课程为了每位学生的发展的教育理念首先应该做到的是
满足社会、家长提高升学率的要求
尊重学生人格,关注个体差异
培养学生正确的学习态度
让学生自主地选择课程
对学生进行管理要关注每位学生的发展
教师要关注学生的全面发展
优秀学生
单亲家庭学生
每一位学生
智障学生
新一轮基础教育课程改革的理念不包括
为了学生的终身发展
为了每位学生的发展
为了学生的生理发展
为了学生的全面发展
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我国的教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习技能的学习和的学习三类
发现学习有利于刺激学生的布鲁纳将此称为的学习内部动机的原型
课程
教学过程中如何培养学生解决问题的能力
教育心理学研究的核心是
学习迁移的认为教学的最重要目标是训练和改进的心的各项技能
研究表明与适度学习相比较学习某材料的熟练程度达到的时候学习效果最好
自尊自爱自豪自卑等形容词体现的是自我意识中的
心理辅导的一般目标归纳为两个方面一是学会调适二是
影响态度与品德学习的内部条件包括态度定势道德认知与受教育程度
关键期概念最初是从儿童的学习经验中得出的
在学习策略训练中直接讲解策略之后提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤然后逐步降低完整性程度直至完全由学生自己完成所有成分或步骤这种模式是
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马斯洛需要层次理论层次中的尊重需要属于缺失需要
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耶克斯一多德森定律说明了与最佳的动机激起水平之间的关系
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皮亚杰研究道德所采用的方法是
学习是个体凭借而产生的行为或行为潜能的相对持久的改变
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