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化学学习中的"三重表征"是以下哪三种表征方式的融合?()
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教师职业技能考试《单项选择题》真题及答案
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符号表征;
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表征学习
动作技能学习
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动作
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__喷射注浆法的三重管旋喷注浆
分别使用输送水、气和浆三种介质的三重注浆管
分别使用输送外加剂、气和浆三种介质的三重注浆管
向土中分三次注入水、气和浆三种介质
向土中分三次注入外加剂、气和浆三种介质
比较归纳是化学学习常用的方法对C.CH4和CO三种物质的以下转化关系①C.→CO2②CH4→CO2③
三种转化发生的都是化合反应
三种物质都只能跟氧气发生反应转化为CO
2
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2
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下列关于教案备课库学习的特点叙述错误的是
起步阶段性
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符号学习
命题学习
类属学习
上位学习
请简述劳动者派遣中的三种主体和三重关系10分
布鲁纳认为在人类智慧生长期有三种表征系统在起作用分别为
声音表征
动作表征
肖像表征
符号表征
微观—宏观—符号三重表征是化学独特的表示物质及其变化的方式请结合图示完成下列问题图1图21图1中的C
__喷射注浆法的三重管旋喷注浆
分别使用输送水、气和浆三种介质的三重注浆管
B.分别使用输送外加剂、气和浆三种介质的三重注浆管
C.向土中分三次注入水、气和浆三种介质
D.向土中分三次注入外加剂、气和浆三种介质
布鲁纳认为儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程这三类表征系统不包
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符号表征
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化学学科的内容特点决定了化学学习中学习者心理上形成化学学习中特有的三重表征形式下列哪项不属于
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植物甲具有极强的耐旱性其耐旱性与某个基因有关若从该植物中获得该耐旱基因并将其转移到耐旱性低的植物乙中有可能提高后者的耐旱性 回答下列问题 理论上基因组文库含有生物的基因而cDNA文库含有生物的基因
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8个同学排成一排的排列数为m8个同学排成前后两排其中前排3人后排5人的排列数为n则mn的关系是
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案例阅读下列三位教师有关"正弦定理"的教学片段 教师甲的教学过程 创设情境问题1在建设水口电站闽江桥时需预先测量桥长AB于是在江边选取一个测量点C测得CB=435m∠CBA=88°∠BCA=42°由以上数据能测算出桥长AB吗这是一个什么数学问题 引出解三角形--已知三角形的某些边和角求其他的边和角的过程 设计意图从实际问题出发引入数学课题 师解三角形需要用到许多三角形的知识你对三角形中的边角知识知多少 生……"大角对大边大边对大角" 师这是定性地研究三角形中的边角关系我们能否更深刻地从定量的角度研究三角形中的边角关系 引出课题"正弦定理" 教师乙的教学过程 师请同学们想一想我们以前遇到解三角形的一般问题时是怎样处理的 众学生先从特殊事例入手寻求答案或发现解法可以以直角三角形为特例先在直角三角形中试探一下 师如果一般三角形具有某种边角关系那么对于特殊的三角形--直角三角形也是成立的因此我们先研究特例请同学们对直角三角形进行研究寻找一般三角形的各边及其对角之间的关系同学们可以参与小组共同研究 1学生以小组为单位进行研究教师观察学生的研究进展情况或参与学生的研究 2展示学生研究的结果 师请说出你研究的结论 生 师你是怎样想出来的 生因为在直角三角形中它们的比值都等于斜边c 师有没有其他的研究结论根据实际情况引导学生分析判断结论正确与否或留课后进一步深入研究 师对一般三角形是否成立呢 众学生不一定可以先用具体例子检验若有一个不成立则否定结论若都成立则说明这个结论很可能成立再想办法进行严格的证明 师这是个好主意那么对等边三角形是否成立呢 生成立 师对任意三角形是否成立呢现在让我们借助于几何画板做一个数学实验…… 师借助于电脑与多媒体利用几何画板软件演示正弦定理教学课件边演示边引导学生观察三角形形状的变化与三个比值的变化情况 结论对于任意三角形都成立 教师丙的教学过程 师对任意的三角形如何用数学的思想方法证明呢之前的探索对我们有没有帮助学生分组讨论每组派一个代表总结以下的证明过程根据学生回答情况进行叙述 生思考得出 ①在Rt△ABC中成立如前面检验 ②在锐角三角形中如图1设BC=aCA=bAB=c ③在钝角三角形中如图2设∠C为钝角BC=aCA=6AB=c作AD⊥BC交BC的延长线于D 师我们把这条性质称为正弦定理在一个三角形中各边和它所对角的正弦的比相等即 问题 1分析三种教学过程的特点 2说明正弦定理的教学过程中应该注意的问题
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