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感觉统合核对表 Peabody运动发育量表 韦克斯勒儿童智力量表 儿童孤独症评定量表（CARS） 孤独症儿童行为检查量表（AB
感觉统合核对表 Peabody运动发育量表 韦克斯勒儿童智力量表 儿童孤独症评定量表（CARS） 孤独症儿童行为检查量表（ABC）
结构化教学 行为分析疗法 感觉统合训练 挤压治疗 触摸治疗
采用以教育和训练为主、药物治疗为辅的方法 对孩子行为的宽容和理解 异常行为的改变和变更 抑制异常运动模式，诱导正常运动模式 特别能力的发现、培养和转化
儿童孤独症患者各方面的能力都较差 儿童孤独症以男性多见 儿童孤独症中约有50%伴有明显的精神发育迟滞 精神发育迟滞不伴有其他精神障碍或躯体疾病 儿童孤独症不包括在广泛性发育障碍中
目的在于增加社会化行为 目的在于减少病态行为 对不好的行为都必须及时惩罚 行为的塑造总是分成小步骤进行 对每一步设定的行为给予强化
感觉统合训练，主要是运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练 应用行为分析疗法，主要是以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力的发展 结构化教育，主要针对孤独症儿童在语言交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地教育 听觉统合训练不属于感觉统合训练，是一种相对独立的训练方式 其他治疗包括音乐疗法及拥抱治疗
正常 轻度孤独症 中度孤独症 重度孤独症 无法判断
负强化 替代行为区分强化 正强化 相互抵制区分强化 塑造和串联
感觉统合训练，主要是运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练 应用行为分析疗法，主要是以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力的发展 结构化教育，主要针对孤独症儿童在语言交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地教育 听觉统合训练不属于感觉统合训练，是一种相对独立的训练方式 其他治疗包括音乐疗法及拥抱治疗
采用以教育和训练为辅、药物治疗为主的方法 对孩子行为的宽容和理解，异常行为的改变和变更 促进手的精细功能和上肢功能的发育 抑制异常运动模式，诱导正常运动模式 促进日常生活活动能力
采用以教育和训练为辅、药物治疗为主的方法 对孩子行为的宽容和理解，异常行为的改变和变更 促进手的精细功能和上肢功能的发育 抑制异常运动模式，诱导正常运动模式 促进日常生活活动能力
孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 孤独症儿童不具有较长时间的有意注意 孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上 孤独症儿童在日常会话中无法集中注意
正常 轻度孤独症 中度孤独症 重度孤独症 无法判断
刻板性行为 语言表达怪异 缺乏交会性注意 超常的意义记忆能力
感觉统合训练，主要是运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练 应用行为分析疗法，主要是以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展 结构化教育，主要针对孤独症儿童在语言交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地教育 听觉统合训练不属于感觉统合训练，是一种相对独立的训练方式 其他治疗包括音乐治疗及拥抱治疗
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