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动机水平越高，学习效率也越好 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关 学习任务都应谨慎地明确界定 只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生 应根据不同情况选择恰当的强化物 应限定和使用辨别线索
动机水平越高，学习效率也越好 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效果好 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
明确团队组织关系及沟通渠道 选择合适的项目组织形式 选拔项目经理 调动团队成员积极性 搞好团队学习
简单任务时，动机水平偏高 中等难度任务时，动机水平中等 高难度任务时，动机水平偏低 中等难度任务时，动机水平偏低
任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等 动机水平越高，学习效果越好 任务较难时，最佳动机激起水平较低 任务较容易时，最佳动机激活水平较高
简单任务时，动机水平偏高 中等难度任务时，动机水平中等 高难度任务时，动机水平偏低 中等难度任务时，动机水平偏低 高难度任务时，动机水平偏高
动机强度与活动效率之间呈正的线性关系 动机强度与活动效率之间呈倒U形曲线关系 比较简单的任务中，活动效率随动机的提高而降低 随着任务难度的增加，最佳动机水平有逐渐下降的趋势
关于写作，第一学段定位在“写话”，第二学段开始“习作”，第三学段进入“写作” 三个学段都要求学生留心周围事务，积累写作素材，写自己想说的话，并学会分段表达 三个学段都要学习使用标点符号，第一学段要求学习使用逗号，句号，问号，感叹号 三个学段每学年课内作文都要求达到16次，第三学段要求40分钟完成不少于500字的作文
应根据不同情况选择恰当的强化物 要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关 只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生 学习任务都应谨慎地明确界定 应限定和使用辨别线索
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