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社会工作过程是服务对象自主、自决、自助的过程 社会工作过程是社会工作者与服务对象平等互动的过程 社会工作过程是社会工作者对主。服务对象为辅的合作过程 社会工作过程是服务对象为主.社会工作者为辅的合作过程
社会工作过程是社会工作者给予服务对象必需品的过程 社会工作过程是社会工作者与服务对象持续互动的过程 社会工作过程是社会工作者为主， 服务对象为辅的合作过程 社会工作过程是服务对象为主， 社会工作者为辅的合作过程
助人活动是社会工作者对服务对象的单向支持与帮助 助人活动是现代社会工作的主体部分 助人活动是社会工作者与服务对象的互动及合作的过程 助人活动中，受助者只需接受来自社会工作者的服务 助人活动是社会工作者依据其价值观向服务对象提供帮助或服务的行动
实现社会管理 促进社区互动 提升社会意识 推进社区照顾
实现社会管理 促进社区互动 提升社会意识 推动社区照顾
社会工作者对公共福利发展的看法 社会工作者对服务对象的看法 服务对象对社会工作者的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法
社会工作者要向服务对象提供服务 社会工作者直接向服务对象提倡某种行为 社会工作者应该帮助人争取所需要的资源以支持服务对象 激发服务对象的能力和克服困难的信心， 使二者良性互动， 从而更好、 更有效地解决问题
促进专业发展和提升服务品质 提升社会工作者的专业意识和信念 提高社会工作者的工作技巧和技术 通过互动、共同解决所面临的困境
社会工作者秉持利他主义， 从事的是志愿服务工作 社会工作基本对象包括因退休需要调整适应的老人 社会工作者与一般助人者都会运用专业的助人方法 助人活动是社会工作者与服务对象互动合作的过程
适应小组环境 沟通和互动 控制小组进程 举行小组会议
实现社会管理 促进社区互动 提升社会意识 推进社区照顾
直接干预法是指社会工作者干预小组过程来影响组员的行为 直接干预法一般发生在小组自身还缺乏相应的资源和经验时 社会工作者可以通过自身的权威影响成员行为的改变 社会工作者可以通过赞扬、奖励等促成组员某些行为的形成 社会工作者可以利用社会规范引导组员进入角色，鼓励和训练组员履行角色
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，还要为增进学校与社区的相互了解和良好互动而参与社区发展 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生情绪问题的改善问题
服务对象对社会工作者的看法 社会工作者对服务对象的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法 社会工作者对公共福利发展的看法
它是以社会工作者为主设计和实施的助人活动 它要考虑服务对象的需要和接受服务的能力 它是社会工作者与服务对象互为主体和客体的过程 它是连续促进服务对象逐渐改变的过程 它是社会工作者和服务对象的社会互动过程
社会工作者对公共福利发展的看法 社会工作者对服务对象的看法 服务对象对社会工作者的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法
社会工作者应在游戏中主要引导儿童说出隐秘性的事情 社会工作者可以成为一个更积极的玩伴 社会工作者应该以口语参与 社会工作者的态度应该表现出有兴趣而且融入
社会工作者对社会和谐的看法 社会工作者对专业实践的看法 社会工作者对服务机构的看法 社会工作者对服务对象的看法 社会工作者对社会发展与社会进步的看法
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