在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是-X题卡

咨询员态度必须保持不然可能有暗示和诱导因素介入摄入性谈话中从而使求助者的报告产生偏离丢失客观信息

同情冷漠中性立场坚定

在摄入性谈话中确定谈话的内容和范围时不正确的做法是

依上级咨询师诊断的结果进行谈话根据临床诊断的结果分析进行谈话根据咨询师观察到的疑点进行谈话依咨询师主动提出的内容进行谈话

态度必须保持中性否则可能有介入摄入性谈话中

暗示诱导因素批评赞扬

咨询员在摄入性谈话中除之外不能讲任何题外的话

提问感叹引导性语言暗示语

促进护士有效沟通的因素不包括

适宜的沟通环境护士良好的素质护士全神贯注地倾听病人谈话护士及时纠正病人谈话中的错误护士经常核对自己的理解

谈话中

尽可能多提问题封闭性提问比开放性提问好问题提得是否妥当关系不大咨询人员没有真正理解当事人时，把封闭性提问变为开放性提问

倾听是全身心投入专注地听以下对倾听理解正确的是

在倾听时，通常使用“什么”“怎样”“为什么”等开放性提问，让辅导对象对有关问题、事件做出较为详尽的反应 B辅导员把辅导对象的情感反应进行综合整理后，再反馈给辅导对象。如“你对此感到伤心”“这事你现在想起来还很气愤”等等。总结是会谈中辅导员倾听活动的结晶，把辅导对象所表述出来的信息的主要内容清理成串，分门别类说明是倾听的关键一环，最好是引用辅导对象谈话中最有代表性、最敏感、最重要的词语。

谈话中的倾听固然是必要和重要的但单独使用则会使谈话的进展变得缓慢

通过谈话活动教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能其中不正确的一项是

有意识倾听能力辨析倾听能力理解性倾听能力表述倾听能力

大学生普遍认为谈话就是表露自己说是最重要的其实不然说只是一方面注意倾听也是谈话中重要的技巧在与别人交

通过语言和表情传递给对方你的理解和感受适度展开自己的话题专心听讲时给与自己的暗示性赞美以上都对

在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是

自然随意地倾听全神贯注地倾听不随便地打断谈话恰当地给予评论

关于摄入性谈话下列说法正确的是

根据谈话目的和你想收集的资料内容来确定提问方式摄入性谈话规定不能在交谈中加入咨询员评论耐心倾听求助者的叙述会谈必须在心理咨询师的控制之下进行

选择会谈内容的原则注意事项为

态度必须保持中性；提问中避免失误咨询员在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话不能用指责、批判性语方言阻止或扭转求助者的谈话内容以上都是

在摄入性谈话中对倾听的理解不正确的是