分析受训者群体特征可使用的参数不包括-X题卡

简便易行，使用范围广泛应针对具体的工作任务来选择培训方法与受训者群体特征相适应培训方法与培训目的、课程目标相适应

学员构成工作适应性工作压力工作特殊性工作可离度

有助于受训者学习的改进帮助受训者明白自己的进步使受训者产生某种满足感和成就感使评估结论更有说服力

受训者执行了多少次该类型任务可用于工作当中的培训内容的数量受训者是否执行过该类型任务难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况

更新受训者的价值观念更好理解群体活动过程更好地洞悉自己的行为提高受训者的抗压能力通过群体活动培养判断和解决问题的能力

学员构成工作程序工作压力工作内容工作可离度

培训动机实践技能文化水平基本技能

在受训者之间建立支持网培训教师利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化培训教师向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员培训教师向受训者进行培训知识的转换

培训教师也可利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化培训教师还可向受训者推荐一名以前参加过同样的培训项目的员工作为咨询人员在受训者之间建立支持网培训教师应向受训者进行培训知识的转换

职务特征技术心理成熟度个性特征工作内容熟练度家庭背景

学员构成工作可离度工作压力受训者服务

培训目标对受训者传达的意图组织对受训者的希望指导员工达到岗位生产要求受训者如何将培训项目要求与自身情况结合

培训动机培训要求文化水平基本技能

有培训需求的人培训内容与受训者工作无关回到岗位后马上应用学到的技能受训者能完成学习目标

受训者对培训计划的满意度受训者的知识收获受训者个人工作绩效的改善受训者对组织绩效的贡献受训者主管的认可

受训者受训后提高的工资受训者参加培训的机会成本在职培训所需要的一些直接成本开支利用机器或有经验的职工从事培训活动的机会成本

更新受训者的价值观念更好地理解群体活动过程使个人能更好地洞悉自己的行为提高受训者的抗压能力通过群体活动培养判断和解决问题的能力

学员构成工作部门工作压力工作内容工作可离度

受训者是否执行过该类型任务受训者执行了多少次该类型任务可用于工作当中的培训内容的数量难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况

学员构成工作适用性工作压力工作可离度

分析受训者群体特征可使用的参数不包括( )