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《教师专业标准》中指出要制定专业发展规划，不断提高（）。

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专业标准试行中要求中学学校要将专业标准作为教师管理的重要依据制定中学教师专业发展规划注重教师教育增强

中国梦·个人梦——作为教师我们必须用行动追寻自己的教育梦请你立足自身现状依据中学教师专业标准制订你未

李老师认真学习幼儿园教师专业标准试行并制定了自己的专业发展规划李老师的做法体现了

终身学习的理念先进的管理策略良好的沟通能力高超的教育技能

小学教师专业标准是国家对合格小学教师专业素质的是小学教师开展教育教学活动的是引领小学教师专业发展的是

教师专业标准要求教师在反思与发展领域做到制定专业积极参加不断提高自身专业素质

教师专业化是世界教师教育发展的潮流下面有关于教师专业化陈述正确的一项是

教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

是教师专业发展不竭的动力是时代发展的要求也是教师职业特点所决定的教师必须树立终身学习理念拓宽知识视野

关爱学生爱岗敬业教书育人终身学习

教师专业化是世界教师教育发展的潮流下面有关于教师专业化陈述正确的一项是

教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

教师专业标准要求教师在反思发展领域做到主动收集不断进行改进教育教学工作

中学教师专业标准试行要求教师能够主动收集分析相关信息不断进行反思改进教育教学工作针对教育教学工作中的

沟通与合作能力激励与评价能力计划与实施能力反思与发展能力

专业标准要求教师在反思与发展领域做到制定专业积极参加不断提高自身专业素质

为落实教育规划纲要促进教师专业发展建设高素质教师队伍2011年年末教育部研究制定了幼儿园教师专业标准

制定中学教师专业标准试行的目的是为促进中学教师专业发展建设高素质中学教师队伍依据是和中学教师是履行中

中小学教师要将教师专业标准作为自身专业发展的基本依据

中学教师要依据中学教师专业标准制定自我专业发展规划爱岗敬业增强专业发展自觉性大胆开展教育教学实践不断

教师专业发展规划属于学校的规划是对学校师资建设规划的具体落实

宏观层面微观层面主观层面

新课程改革与教师专业发展主要体现在

教师角色发生转变教师知识结构得到发展教师专业能力得到提高教师素质评价的转变

中国梦·个人梦——作为教师我们必须用行动追寻自己的教育梦请依据自身现状依据小学教师专业标准制订下你未

教师专业发展规划应本着的原则通过制度设计引导教师制定个人专业发展规划厘清专业定位明确奋斗目标

点面结合、分类指导专家引领，个人为主统一规划，同步协调

教师专业标准中指出要制定不断提高自身专业素质

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