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人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）。
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中学思想品德(统考)《中学思想品德综合练习》真题及答案
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人们常说教学有法而无定法这句话反映了教师劳动的
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学校经常开展教学观摩课听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法但是人们常说教学有法教无定法这说明
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背景材料在反应中每摩尔CuSO4能氧化P的物质的量为A.1/5molB.2/5molC.3/5molD.11/5mol上面是某教师设计的化学测试中的一道题问题1分析学生可能出现的解题错误及原因2本题正确答案为分析其正确的解题思路
背景材料在做喷泉实验时.通常的做法是在干燥的圆底烧瓶里充满氨气用带有玻璃管和滴管滴管里预先吸入水的塞子塞紧瓶口倒置烧瓶使玻璃管插入盛有水的烧杯预先在水里滴入少量酚酞溶液轻轻挤压滴管使少量水进入烧瓶下面是某老师对喷泉实验的创新设计如下图所示用5mL的注射器来代替胶头滴管实验前将注射器注满水实验时推动注射器柱塞问题1此实验的反应原理是什么2指出原装置存在的缺陷和实验改装之后的优点
实验导入是化学课堂导入的基本类型请以钠的氧化物Na2O2内容为例设计一个实验导入过程
背景材料好的新课导入快速有效地抓住学生的注意力将学生的情绪引入到课堂教学中来调动学习的积极性很快地进入到课堂学习的氛围中来提高课堂效率以下是氮肥的性质及应用课堂的导入教师刚才上课问好的声音很响亮同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧现在生活水平提高了物质生活比过去丰富了很多我们来看看过去世界上粮食产量的情况学生惊叹问题1硝酸铵NH4NO3是一种常见的氮肥硝酸铵的相对分子质量为____2硝酸铵中氮元素氢元素氧元素的质量比为____3某花卉基地需要配制100kg10%的硝酸铵溶液基地的实验室中现有200kg5%的硝酸铵溶液和50kg30%的硝酸铵溶液若选用这两种溶液混合配制应该如何进行4请你对上述导入进行评价
背景材料某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题并对部分学生的解题结果进行了统计和分析【试题】利用右图所示装置进行下列实验能得出相应实验结论的是【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下问题1本题正确的选项是什么2请分析和诊断各个选项解答的错误原因3如果你要讲评本题你教给学生的正确解题思路是什么
背景材料某教师在一次阶段测验中设计了如下试题考查学生将标准状况下336LHCl气体溶解在1L水中得到密度为1.17g/cm3的盐酸求此盐酸的物质的量浓度其中有42.6%的学生按下述思路解题【解题过程】问题1该题目的正确解题过程是什么2试分析造成学生解题错误的可能的原因
背景材料在某100mL的混合液中硝酸和硫酸物质的量浓度分别是0.4mol/L0.1mol/L向该混合液中加入1.92g铜粉加热待充分反应后所得溶液中铜离子物质的量浓度是mol/LA．0.15B．0.225C．0.35D．0.45问题上面是某教师设计的化学测试中的一道题回答下列问题1分析学生可能出现的解题错误及原因2本题正确答案为解题思路为
背景材料阅读下面文字回答有关问题有两位化学老师针对同一教学内容分别以多媒体投影的形式设计了两种不同的课堂导入教学老师1【导课】多媒体播放影片【讲解】北京的故宫是世界著名的古建筑群是祖国珍贵的文化遗产在保和殿后有一块巨大的云龙陛石上面雕有精美的蟠龙图案但是近些年来浮雕已开始受损一些细小的花纹已变得模糊不清在太和殿周围的玉石护栏的蟠龙柱以及吐水龙头上的花纹也不同程度地受到腐蚀据统计世界上的古建筑在本世纪所遭受的腐蚀比过去几百年甚至几千年所遭受的腐蚀还要严重有的已面目全非这真是一场大的灾难造成这场灾难的元凶是什么呢它就是我们在前面介绍过的酸雨为什么过去几百年腐蚀很慢而近十几年腐蚀却变快了呢这就涉及化学反应的速率的问题【引入】通过前面的学习同学们已经认识了化学反应中物质变化和能量变化的实质在利用化学反应制取所需物质时我们希望在较短时间内生产出更多的产品今天我们就从化学反应的快慢和限度的角度来研究这个问题我们先研究第一个问题化学反应的快慢老师2【投影】图片--快慢差别很大的化学反应【思考与交流】通过投影观察到在我们的生活中有的反应很快有的反应很慢但有些反应我们希望快有些反应希望慢人们希望能控制反应速率的快慢为人类造福根据投影同学们交流一下在炸药爆炸金属腐蚀食物腐败塑料老化溶洞形成石油及煤生成等方面哪一些人们希望快哪一些人们希望慢【学生活动】学生聆听思考【讲述】咱们这一节就要讨论人们最关心的化学反应速率的快慢问题问题1请分析与评价上述两位老师课堂导入的异同2简述中学化学课堂导入的基本要求
背景材料以下是无机非金属材料的主角--硅的教学过程引入--淡化结构对性质的影响突出知识与用途的结合投影元素周期表碳和硅元素被称为元素中的豪门二杰碳统领了有机界硅统领了地壳展示岩石金镶玉泳帽航天飞船瓷房子的图片指出硅元素构成的物质的材料在生活中随处可见学案自学小组展示学案包括以下八项内容学习目标知识回顾新课导入阅读理解实验问题探究思考交流反馈练习知识框图结合初中学生已经有了关于二氧化碳的知识学案从物质分类和化合价变化的角度回顾二氧化碳的性质从而引出二氧化硅是酸性氧化物可以与碱碱性氧化物反应但不溶于水根据化合价判断它有弱氧化性利用学案和课本引导学生阅读自学根据二氧化碳的性质学生自主完成二氧化硅的有关化学性质的化学方程式小组互查然后学生展示所书写的化学方程式教师进行反馈矫正学生的主要问题是二氧化硅和碳反应的化学方程式书写不正确个别同学认为二氧化硅和水反应交流与反馈在自学的基础上通过交流学生认识到可以利用硅酸钠和盐酸反应制备硅酸教师为学生提供了相应的试剂同学们小心翼翼地做实验但是事与愿违同学们根本没有看到预想的结果是什么原因导致实验的失败教师继续引导学生认真阅读教材中的实验步骤教学中的展示交流反馈几个环节一般是交替进行的例如关于二氧化硅的性质教学学生先交流然后展示对展示中的问题教师及时予以反馈还有硅酸的制备学生交流实验再学习然后教师反馈强化总结学生通过课堂学习教师引导学生利用板书进行总结并归纳在学案上问题1请你分析本教学过程符合新课程改革所提倡的哪种学习方式其优点是什么2该种教学理念的主要特征是什么3教师在贯彻该教学理念时应怎样做
元素周期表是元素周期律的具体表现形式是我们学习化学的工具元素在周期表中的位置反映了元素的原子结构和元素的性质我们可以根据元素在周期表中的位置推测其原子结构和性质也可以根据元素的原子结构推测它在周期表中的位置请回答下列问题1有人说氦的最外层电子数为2应该把它放在第ⅡA族你认为这样编排元素周期表有何利弊2结合化学教学实践论述三序结合的原则在化学教材编写中原子结构和元素周期表理论部分的应用
背景材料随着21世纪的来临随着现代教育信息技术的发展我们的教育方式正在从观念到思想从方法到行动上都向一种全新的教育方式发展而这种全新的教育方式也是实现从应试教育向新课程环境转轨的必然趋势和发展要实现这种全新的教育方式要真正实现从应试教育向新课程环境转轨将现代化的信息技术应用于教学中显得非常必要问题1请举一个化学教学中运用现代教育信息技术的案例2请简要概括一下化学教学中运用现代教育信息技术的功能
小宇是一名高一的学生他对文科感兴趣非常明确以后要报考文科类的专业他的理科成绩一般对化学不感兴趣假如你是他的化学老师他来向你咨询如何安排高中化学的学习1高中化学课程设置了怎样的课程结构2如果学完必修后小宇想选一个模块的化学选修课你建议他选哪个
背景材料在做银镜反应的实验时通常的做法是在洁净的试管中加入1mL2%的AgNO3溶液然后边振荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水至最初产生的沉淀恰好溶解为止制得银氨溶液再滴入3滴乙醛振荡后将试管放在热水浴中温热下面是某老师对银镜反应的实验的创新设计如下图所示①在试管B中加入少量2%的AgNO3溶液逐滴加入2%的氨水直至最初产生的白色沉淀消失为止得到银氨溶液②向试管B中加入适当质量的乙醛将试管C插入试管B中③在具支试管A中加入约2mL水再将试管BC组成的套管装置插入试管A用胶塞塞紧给试管A加热在蒸气浴的情况下试管BC壁上很快出现光亮的银镜问题1上述改进后的实验有哪些优点2教师演示改进后的实验需要注意哪些问题
背景材料普通高中化学课程标准实验中提出高中化学课程是科学教育的重要组成部分它对提高学生的科学素养促进学生全面发展有着不可替代的作用为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要培养符合时代要求的高素质人才必须构建新的高中化学课程体系问题1高中化学课程结构是什么样的2高中化学课程的设计从哪几个方面体现全面提高学生的科学素养
背景材料在体积为VL的密闭容器中加入amolNO和bmolO2反应后容器内氮原子数和氧原子数之比为A.a/bB.a/2bC.a/a+2bD.a/2a+b上面是某学校化学测试中的一道题问题1本题正确答案为分析学生可能出现的解题失误2分析其正确的解题思路
背景材料迅猛发展的化学已成为生命科学材料科学环境科学能源科学信息科学等领域的重要基础它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题提高人类的生活质量促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题教师在教学中要注意联系实际帮助学生拓宽视野开阔思路综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题问题1请举例说明化学课程是与生产生活等实际息息相关的2化学教师在教学中如何做到与实际相联系
背景材料已知某混合金属粉末中除铝外还含有铁铜中的一种或两种所含金属的量都在5%以上请设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁铜元素的存在仅限选择的仪器和试剂烧杯试管玻璃棒量筒容量瓶滴管药匙1mol-1·L硫酸2mol·L-1硝酸2mol·L-1NaOH溶液20%KSCN溶液完成以下实验探究过程问题提出假设1假设1该混合金属粉末中除铝外还含有元素假设2该混合金属粉末中除铝外还含有元素假设3该混合金属粉末中除铝外还含有FeCu元素2基于假设3设计出实验方案并根据实验方案叙述实验操作预期现象和结论3实验教学应该注意什么问题
1化学课程目标确立的依据有哪些2请简要论述普通高中化学课程标准实验中课程总目标
背景材料阅读下列三段材料根据要求完成任务材料一普通高中化学课程标准实验关于离子反应的内容标准知道酸碱盐在溶液中能发生电离通过实验事实认识离子反应及其发生的条件了解常见离子的检验方法材料二某版本高中实验教科书化学1离子反应的部分内容一酸碱盐在水溶液中的电离我们在初中曾观察过酸碱盐在水溶液中导电的实验现象不仅如此如果将氯化钠硝酸钾氢氧化钠等固体分别加热至熔化它们也能导电这种在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫作电解质酸碱盐在水溶液中能够导电是因为它们在溶液中发生了电离产生了能够自由移动的离子例如将氯化钠加入水中在水分子作用下钠离子Na+和氯离子Cl-脱离NaCl晶体表面进入水中形成能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子如图2-9NaCl发生了电离这一过程可以用电离方程式表示如下为方便起见仍用离子符号表示水合离子HClH2SO4和HNO3都能电离出H+因此我们可以从电离的角度对酸的本质有一个新的认识电离时生成的阳离子全部是氢离子H+的化合物叫作酸【思考与交流】请参考酸的定义尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质材料三教学对象为高中一年级学生他们在初中学过电离的初步知识问题1完成酸碱盐在水溶液中的电离的教学设计片段内容包括教学目标教学重难点教学方法和教学过程2对本课教学内容进行板书设计
正确地进行化学课堂教学设计实施评价能够及时提供教学活动的反馈信息以便及时调节教学活动过程使化学课堂教学能够始终科学有效地进行谈一谈实施评价应遵循的哪些基本原则
背景材料下列变化必须加入还原剂才能实现的是A.NH4+--NH3B.C--CO2C.SO2--SD.Cl2--Cl-上面是某学校化学测试中的一道题不少学生会出现错选问题1本题正确答案为分析其正确的解题思路2分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
背景材料概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的它是一种用来组织与表征知识的有用工具通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中再以各种连线将相关的概念和命题连接起来形成关于该主题的概念或命题网络这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图叫概念图化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学学生在化学学习中除了需要掌握各种化学概念和化学原理外还要掌握它们之间复杂的关系所以概念图对化学学科的教学有着重要的作用问题1概念图的理论基础是什么2简述概念图理论应用于化学教学的意义
探究式教学法是高中化学教学一种重要的教学方法在化学教学中的使用越来越普遍请简要回答与之有关的问题1什么是探究式教学法2常见的探究活动的类型有哪些并简述探究式教学法的实施步骤
背景材料化学反应的速率和限度我们在前面的学习中主要讨论了化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化这两个根本问题这是化学反应的两大特征当一个具体的化学反应应用于实际时人们最关心的问题是什么呢这就是我们下面要讨论的问题一化学反应的速率思考与交流在化学实验和日常生活中我们经常观察到这样的现象有的化学反应进行得快有的化学反应进行得慢你了解下列化学变化过程进行得快慢吗反应的快慢与我们有什么关系①炸药爆炸②金属锈蚀③食物腐败④离子反应⑤塑料老化⑥溶洞形成不同的化学反应进行得快慢千差万别快与慢是相对而言的是一种定性的比较通常要确定一个参照物在科学研究和实际应用中需要对化学反应的快慢进行定量的描述或比较这就要使用同一定义或标准下的数据与物理学中物体的运动快慢用速度表示相类似化学反应过程进行得快慢用反应速率来表示化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量均取正值来表示浓度常以mol/L为单位时间常以min分或s秒为单位化学反应速率的单位相应为mol/L·min或mol/L·s例如某反应的反应物浓度在5min内由6mol/L变成了2mol/L则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为0.8molL·min有哪些条件能够影响化学反应的速率呢我们通过下面的实验来进行探究实验1在2支大小相同的试管中装入2～3mL约5%的HO溶液分别滴入1～2滴lm01／LFeCl溶液待试管中均有适量气泡出现时将其中一支试管放入盛有5℃左右冷水的烧杯中另一支试管放入盛有40℃左右热水的烧杯中观察现象并进行对比待放入热水烧杯中的试管里出现大量气泡时用带火星的火柴梗检验放出的气体实验2在3支大小相同的试管中各装入2～3mL约5%的H2O2溶液再向其中2支试管中分别加入少量MnO2粉末1～2滴1mol/LFeCl3溶液对比观察现象从实验1我们观察到升高温度H2O2分解反应速率增大降低温度H2O2分解反应速率减小大量实验和理论研究表明温度对化学反应速率的影响具有相同的规律性因此通常可以采用调控温度的办法来控制化学反应速率从实验2我们观察到MnO2FeCl3可以加快H2O2分解的反应速率起了催化剂的作用催化剂在化工生产中应用十分普遍新的催化剂的问世常常意味着化工生产工艺的一次革新和进步影响化学反应速率的条件并不只是温度和催化剂如果我们细心观察和思考就会发现生活中和化学实验中采取的很多措施都是用来调控反应速率的1.为什么要将食物存放在温度低的地方如电冰箱?2.实验时通常要将两种块状或颗粒状的固体药品研细并混匀后再进行反应原因是什么3.人们常把固体试剂溶于水配成溶液后再进行化学实验原因是什么4.实验室常用约30%左右的硫酸溶液约3.7mol/L与锌粒反应制取氢气当反应进行一段时间后气泡变得稀少了锌粒还有剩余如果添加一些适当浓度的硫酸溶液到反应容器中气泡又会重新增多起来原因是什么从上面的实验和事例可以看出温度固体的表面积反应物的状态溶液的浓度催化剂等都可以影响化学反应的速率人们可以通过这些因素来调控化学反应速率问题1请写出这节课的教学目标2请写出这节课的教学重点与难点3请对本节教材内容进行板书设计4把镁带投入盛有稀HCl的容器里产生H2的速率与下列因素①盐酸浓度②温度③镁带的表面积④容器的密闭情况⑤溶液的氯离子浓度有关系的是A.①②B.③④c.①②③④D.①②③④⑤
背景材料某化学教师在讲解物质的鉴别知识过程中联系生活使用了以下素材2007年2月16日.北京朝阳区太阳宫城管队在一出租民房内查获了大量用工业盐制作肉制品的黑窝点以此为背景为学生呈现出相应的知识已知工业盐的主要成分是NaNO2NaNO2能与HI反应生成NOI2NaI和H2O要求同学们根据上述反应可以用试纸和生活中常见的物质进行实验以鉴别NaNO2和NaCl2可选用的物质有①自来水②KI淀粉试纸③淀粉④白糖⑤食醋⑥白酒问题1写出上述NaNO2与HI发生反应的化学方程式2进行实验时必须选用的物质是填序号3在教学中要做到理论与实际相联系教师应当利用化学在健康环境材料等方面的应用创设生动的学习情境化学教师在教学中可以利用哪些素材来创设情境
在化学中有许多显色反应比如Fe3+与苯酚的反应Cu2+与碱的反应Fe3+与KSCN的反应等1化学教学鼓励学生利用课堂学习的知识去解释解决生活中的问题请你举出一个生活中的例子.应用苯酚与Fe3+显色这一性质2简述进行元素化合物知识教学的方法和策略
一位新教师在备课的过程中发现教科书中出现了杂化的概念这位新教师犯愁了这个概念该怎么讲学生能明白吗问题1请问杂化属于化学知识的哪一种类型它可能出现在哪个模块的教科书中2进行这类化学知识教学有哪些策略
背景材料某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题并对部分学生的解题结果进行了统计和分析【试题】XYZ均是短周期元素XY处于同一周期XZ的最低价离子分别为X2-和Z-Y+和Z-离子具有相同的电子层结构下列说法正确的是A.原子最外层电子数X>Y>ZB.单质沸点X>Y>ZC.离子半径X2->Y+>Z-D.原子序数X>Y>Z【考试结果】对叁加者试的全体者生的答案情况统计如下问题1本题正确的选项是什么2请分析和诊断各个选项解答的错误原因3如果你要讲评本题你教给学生的正确解题思路是什么
背景材料问题1原电池内容属于高中教材模块的内容2本教学片段教学效果不佳试分析原因3根据课程标准试分析实验教学的功能
背景材料依据氧化还原反应设计的原电池如图所示问题1银电极为电池的极发生的电极反应为X电极上发生的电极反应为2最基本的化学概念原理的学习是中学化学学习的核心内容原电池是高中阶段的重要概念其工作原理是学生学习的难点之一请你谈谈如何进行概念原理类知识的教学
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