首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
课程内容的确定是使培养目标具体化,并得以实现的前提。具体任务是,把 职业要求的()、态度和素质与训练者的认识、学习过程结合起来。
查看本题答案
包含此试题的试卷
企业培训师(二级)《上》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
下列关于施工成本管理的任务说法不正确的是
成本预测是成本决策的前提
成本计划是成本决策所确定目标的具体化
成本控制保证决策的成本目标得以实现
成本考核是对成本计划是否实现的最后检验
不同专业不同性质不同层次学校要完成的具体任务是
教育方针
教育目的
培养目标
教学目标
是培养目标的具体化它主要是通过学校所设置的课程及教学活 动来达成的
教育目的
教育方针
教育目标
课程目标
教学目标的具体化是课程标准而课程标准的具体化就是教育目标
核心素养是党的教育方针的具体化是连接宏观教育理念培养目标与 具体教育教学实践的中间环节
以下对培养目标理解有误的是
培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是教育目的的具体化
培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的
培养目标和教学目标一样,是可以相互替代的
培养目标受教育对象所处的学校级别而变化
培训教材和培训课程之间的关系是
培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计的、开发的
培训课程是依据培训教材内容设计和开发的
培训课程是依据培训教材的教学目标设计的
培训教材是培训课程内容和形式的具体化
培训课程是培训教材内容的具体化
是―培养目标‖的具体化它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的
教育目的
教育方针
教育目标
课程与教学目标
课程目标与教育目的培养目标的关系是具体和抽象的关系所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现
是课程目标的进一步具体化
教育目的
培养目标
课程计划
教学目标
培养目标与课程目标的关系是课程目标是培养目标的具体化
培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的
制度化
规范化
抽象化
具体化
各级各类学校和专业人才培养的具体的质量规格我们习惯上称为培养目标它是的具体化
热门试题
更多
教学的灵活性课时的利用率以及教学技巧教学进度等方面内容是对培 训师方面的评估
普通话水平等级分为即一二三级每个级别再分出甲乙两个 等次其中最高和最低水平等级分别是
是衡量参训学员参加培训项目后能够在多大程度上实现态度转变 知识扩充或能力提升等相应效果
随着经济的发展职业的分类更趋于
良好的能营造你追我赶力争上游的工作氛围
在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响要避免对被试的身心发展 产生伤害指的是研究原则
如果各吹各的号各唱各的调会致使培训质量无法从根本上得到保证 因此在培训质量管理中要坚持
请问摒弃的摒和参差的参的正确发音是
在同一时间内对两名被试者进行测验属于
以下不属于培训项目开发方案的审定应当坚持的原则的是
职业培训教材与学科性教材都有各自明显的特点和差异性主要体现在
在社会心理学中由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得 的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为
面谈过程中要注意所分析对象是
劳动力资源的始终是制约社会和个人需要和愿望得到充分满足的基本 因素
岗位职业描述中生产活动的主要内容或范围描述主要包括类型 活动的具体性质范围技术技能标准等
PDCA循环又叫戴明环是全面质量管理所应遵循的科学程序其中的D表示
可获得多方面多角度的意见建议对教材评审比较透彻全面的教材评审 方法是
按照信息论的观点我们可以把教材视为的载体
成人需要在一个安全被接纳的具有支持力的环境中学习描述的是成人 心里的特点
通常是根据示范性培训课程的需要组织开发的
审定培训课程内容开发方案中的适用性是指课程对于学员的
在程序编辑器可以定义系统的输入输出信号
业务素质是指企业培训师从事培训工作必须具备的
接触器按主触点通过电流的种类分为直流和交流两种
培训课程开发不是随意的它是为实施某一具体的而开发相应的培训 教学内容
企业培训师在企业培训教学活动中应充当主持人评判员和讲解 员的角色
将指标体系与概括性问题描述有机结合可以形成一个的评估标准体 系
培训教材开发的和培训需求情况的调查分析是教材开发的前提和基础
对于实训项目合同规定完成期限后时间仍不具备验收条件的需提 出延期验收申请报告
以下对成人学习心理特点描述不正确的是
热门题库
更多
企业培训师(二级)
高级企业培训师(一级)
心理咨询师(二级)
心理咨询师(三级)
初级社会工作者
中级社会工作者
高级营销师(一级)
营销师(二级)
助理营销师(三级)
高级营销员(四级)
营销员(五级)
邮政业务营销员
网络营销师资格考试
物业管理师
物业管理员
助理物业管理师