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如何塑造高凝聚力的班集体?
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教育心理学《教育心理学》真题及答案
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组建一个有凝聚力的班集体需要我们
团结友爱
互帮互助
互相激励
积极向上
不良行为在班集体中得到抑制属于班级心理的
规范
相容
舆论
凝聚力
一个富有凝聚力和竞争力的班集体它的灵魂是
团队意识
埋头读书
齐声歌唱
队列整齐
众人拾柴火焰高说的是
个人英雄主义
集体的作用甚微
集体离不开个体
团结的集体才有凝聚力和战斗力
群体凝聚力是衡量一个班集体成功有否的重要标志
怎样增强班集体的凝聚力
如何增强班集体的凝聚力
当群体目标和组织目标协调一致时凝聚力与生产率就会出现如下关系
高凝聚力高生产率
高凝聚力低生产率
高生产率低凝聚力
低凝聚力低生产率
凝聚力高的群体要比凝聚力低的群体生产率高
衡量一个班集体成功与否的重要标志是
群体凝聚力
群体规范
课堂气氛
课堂里的人际交往和人际关系
班级工作的最高境界是
学生的自主管理和自我管理
班集体有较高的凝聚力
学生个性得到充分的发挥
衡量一个班集体成功与否的重要标志是
群体凝聚力
群体规范
群体气氛
群体人际关系
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最早提出认知策略的心理学家是
把动机分为认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力的是
班杜拉认为人的行为受行为的影响
组合策略属于
保持过程中的复述策略有
学习课文时分段总结段意属于
提高学习效率不仅要有一个适合自己的方法还需要有一个好的学习环境合理设计好自己的学习空间这属于策略
小红为了获得老师和家长的表扬学习非常刻苦她的学习动机是
下列属于人本主义动机理论得有
下列选项中因素会对个体的自我效能感产生影响
常用的精细加工策略有
下列属于社会资源管理策略的是
学生之所以学习是因为在学习过程中可以得到奖励赞扬和优异的成绩等报偿持这种观点的学习动机理论是
数学老师教课很生动激发了某小学生学好数学的愿望其学习动机属于
学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度这里采用的学习策略是
下列属于认知策略的是的
是学生学习的内部动力
调整阅读速度属于
下列属于组织策略中的利用图示的是
在归因理论中属于外在的稳定的因素是
以自尊心荣誉感自信心胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于
下列属于元认知的实例
为了应考而学习时会向自己提出问题并且会意识到某些章节自己并不懂需要尝试其他的学习策略这表现的是
元认知知识主要包括
在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是
自我效能感的概念由提出
下列选项属于外部学习动机的是
用来帮助学习差的学生阅读理解它是由教师和一组学生进行的这属于一种
学习动机理论的观点中属于人本主义观点的有
下列不属于组合策略的是
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